Pesquisa em Educação: o debate modernidade e pós-modernidade

This article discusses the effects that the debate on the overcoming of modernity and the supposed establishment of a postmodernity has on education as a knowledge field, especially on the research in this field. We propose a critical discussion on the thesis that we live in postmodernity, because of the importance given to such an idea in social thought. Our main point is that the expression 'postmodernity' doesn't have the strength or power of a philosophical concept, and thus it has no sense. Beyond the debate on the end or not of modernity, the notion of hypermodernity appears as an option. Proposed by Lipovetsky, it is a way to characterize the contemporary world, searching for its implications. In this article, we work on the epistemological and political issues of the modernity/ postmodernity discussion, as well as its meaning to education research. Finally, we conclude by taking a position on this discussion in the name of the thought and the creative power of the research in education.O artigo discute as repercussões que o debate em torno de uma superação da modernidade e da suposta instauração de uma pós-modernidade traz para a educação como campo de conhecimento, mais especialmente para a pesquisa nesse campo. Discute-se criticamente a tese de que viveríamos na pós-modernidade, dada a ênfase dessa afirmação no âmbito do pensamento social, principalmente por compreender-se que essa expressão não tem a força e a intensidade de um conceito filosófico, acabando vazia de sentido. Para além do debate sobre o fim ou não da modernidade, opta-se pela noção de hipermodernidade, proposta por Lipovetsky, como forma de caracterização do mundo contemporâneo, buscando compreender suas implicações. O artigo trabalha as questões epistemológicas e políticas da discussão modernidade/pós-modernidade, com suas implicações para a pesquisa em educação. Conclui com uma tomada de posição em nome do pensamento e da criação no campo da pesquisa educacional