Pesquisa multirreferencial em educação ambiental: bases sócio-culturais-político-epistemológicas

This article presents different socio-cultural and politico-epistemological bases to carry out research in the area of Environmental Education and emphasizes their importance to the (in)formation of the citizen in contemporary society. A scheme of reference is outlined through which a complex picture of citizenship in this contemporary society - seen in terms of fluid and temporary "states" - can be built up. The role of knowledge / non-knowledge and the increasingly important arena of social / cultural relations in the transformation of structures and their effect on citizen (in)formation are focused on. The plurality of environmental education as a viable alternative to overcome the accelerating fragmentation of knowledge and the growth of social / learning spaces in society are pointed out. Some of the ways of organizing knowledge through various disciplinary (multi- pluri- inter-) approaches are discussed. Their limitations lead the author to argue for multireferentiality as another perspective for understanding and researching the area of environmental education. This aims to bring together scientific academic knowledge and different ways of organizing knowledge found within the social-cultural context (religious, mythical, artistic...).Este artigo apresenta diferentes bases socioculturais e politico-epistemológicas para a pesquisa na área de Educação Ambiental e enfatiza sua importância para a (in)formação do cidadão na sociedade contemporânea. Delineia um esquema de referência por meio do qual se pode construir um complexo quadro da cidadania - vista em termos de estados fluídos e temporários - nesta sociedade. O papel do conhecimento / não conhecimento, a importante e crescente arena das relações sociais / culturais na transformação das estruturas e seus efeitos na (in)formação do cidadão são enfocados. A pluralidade da educação ambiental como alternativa viável para a superação da acelerada fragmentação do conhecimento e o crescimento de espaços sociais / de aprendizagem na sociedade são apontados. Alguns modos de organização do conhecimento por intermédio de várias abordagens disciplinares (multi-pluri- inter-) são discutidas. Suas limitações levam a autora a argüir pela multirreferencialidade como uma outra perspectiva para a compreensão e a pesquisa da / na área de educação ambiental, que busca articular ao conhecimento científico-acadêmico diferentes modos de organizar o conhecimento existentes no contexto sociocultural (religioso, mítico, artístico...)