Efectividad de la aplicación del modelo de autoinstrucción para estudiantes de agronomía como estrategia didáctica para un aprendizaje a distancia versus clases presenciales

El desarrollo de este proyecto se basó en la utilización de una estrategia de enseñanza a través de tecnologías (internet, video, medios virtuales y modelo de auto instrucción) para determinar si existe diferencia significativa con referencia a los estudiantes que reciben sus clases presenciales, ya que las universidades estatales y privadas que ofrecen carreras en diferentes disciplinas, bajo la modalidad de Educación a distancia, son cuestionadas con regularidad por la comunidad nacional poniendo en duda los niveles de calidad de enseñanza. Este sistema permite que los alumnos se familiaricen con el uso de la tecnología, facilitando materiales para la clase desde cualquier computadora conectada a la red, manteniendo la clase actualizada con últimas publicaciones de buenas fuentes y a bajo costo. La investigación fue al azar. Se tomó un grupo de estudiantes del área científica conformado por 18 estudiantes (17 hombres y 1 mujer). Luego se procede a dividirlos a la mitad, donde un grupo es elegido para las clases presenciales y otro grupo con clases a distancia (utilizando un modelo de auto instrucción, video y móvil). En el salón solo quedan los de clase presencial, facilitándole documentación y explicación del tema. A final del mes, se les aplica la prueba a los dos grupos (presencial y a distancia) para determinar gráficamente cuál obtuvo mayor puntaje