A PERCEPÇÃO DOS DOCENTES SOBRE O EXAME CLÍNICO OBJETIVAMENTE ESTRUTURADO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ENFERMAGEM

The objective was to analyze the perception of nursing teachers about the Objectively Structured Clinical Examination in nursing teaching-learning. A descriptive study was carried out, with a qualitative approach, regarding the perception of 15 Nursing teachers about the Objective-Structured Clinical Examination in teaching-learning of the University Center Tabosa de Almeida - ASCES-UNITA, located in the State of Pernambuco. Data collection was performed between August and September 2018 from an individualized interview in a location booked through a tape recorder. The analysis of the results was based on the content analysis proposed by Bardin. From the discourses, it can be considered that a large number of teachers evaluated the method positively, since the application of the same breaks totally with the traditional models of teaching, making possible the construction of the clinical skills of the student in a systematized and active way. However, some limitations were pointed out by the planning and organization of the practical evaluation. In conclusion, the need for greater technological investment in the operationalization of the method in other thematic units of the Nursing course. As well, it is noticed the need to work more the emotional feelings of the students. Keywords: educational measurement, learning, education, nursing, methodology.O objetivo foi analisar a percepção dos docentes de enfermagem sobre o Exame Clínico Objetivamente Estruturado no ensino-aprendizagem de enfermagem. Realizou-se um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, referente a percepção de 15 docentes de Enfermagem sobre o Exame Clínico Objetivamente Estruturado no ensino-aprendizagem do Centro Universitário Tabosa de Almeida – ASCES-UNITA, localizado no Estado de Pernambuco. A coleta de dados foi realizada entre agosto a setembro de 2018 a partir de uma entrevista individualizada em um local reservado através de um gravador. A análise dos resultados se deu a partir da análise de conteúdo proposta por Bardin. A partir dos discursos, pode-se considerar que grande parcela dos docentes avaliou positivamente o método, visto que a aplicação do mesmo rompe totalmente com os modelos tradicionais de ensino, possibilitando, a construção das habilidades clínicas do estudante de forma sistematizada e ativa. Entretanto, algumas limitações foram apontadas atrelando-se com o planejamento e organização da avaliação prática. Conclui-se desse modo, frente a necessidade de um maior investimento tecnológico na operacionalização do método em outras unidades temáticas do curso de Enfermagem. Como também, percebe-se a necessidade de trabalhar mais os sentimentos emocionais dos discentes. Palavras-chave: avaliação educacional, aprendizagem, educação em Enfermagem, metodologia