Natural and Cultural Heritage Content in Nature and Society Teaching

Cilj ovog rada bio je utvrditi zastupljenost prirodne i kulturne baštine u udžbenicima za nastavu Prirode i društva. Analizirano je dvanaest udžbenika od prvog do četvrtog razreda osnovne škole. Analizirani su udžbenici od tri izdavača, dva za prvi razred, za drugi i treći razred po tri udžbenika različitih izdavača dok su za četvrti razred korištena četiri udžbenika zbog opsežnosti sadržaja. Sadržaj nastavnog predmeta Prirode i društva za prvi razred orijentiran je na učenički dom te je kao uvod u prirodnu baštinu navedeno očuvanje okoliša, a kao uvod u kulturnu baštinu navedeno nekoliko običaja za vrijeme proslave određenih blagdana. Sadržaji drugog razreda orijentirani su na mjesto stanovanja učenika te je navedeno nekoliko zaštićenih biljnih i životinjskih vrsta i proširen je sadržaj narodnih običaja tijekom blagdana. U trećem razredu nastavni sadržaj orijentiran je na zavičaj u kojem učenici žive te se počinje obrađivati sadržaj prirodne i kulturne baštine zavičaja u kojem se izvodi nastava. U četvrtom razredu osnovne škole obrađuju se sadržaji pojedinih elemenata prirodne i kulturne baštine cijele Hrvatske, a sadržaji su podijeljeni na prirodnu i kulturnu baštinu. Analiza navedenih udžbenika je pokazala kako većina udžbenika navodi iste ili slične primjere prirodne i kulturne baštine s ponekim razlikama. Odabir i prikaz pojedinih primjera prirodne i kulturne baštine u udžbenicima za nastavu prirode i društva imaju za učenike važnu ulogu i čine značajan korak prema upoznavanju i shvaćanju cjelokupne baštine.The aim of this paper was to determine the representation of natural and cultural heritage in textbooks for teaching nature and society. Twelve textbooks from the first to the fourth grade of primary school were analyzed. Textbooks of three publishers, two for the first grade, for the second and third grades of three textbooks from different publishers were analyzed, while four textbooks were used for the fourth grade because of the extensive content. The content of the subject of Nature and Society for the first grade is oriented to the dormitory, and the preservation of the environment is mentioned as an introduction to the natural heritage, and several customs are mentioned as an introduction to the cultural heritage during the celebration of certain holidays. The contents of the second grade are oriented to the place of residence of the pupils, several protected plant and animal species are mentioned and the content of folk customs during the holidays is expanded. In the third grade, the content is oriented to the area in which the students live, and the content of the natural and cultural heritage of the area where the teaching is conducted begins. In the fourth grade of elementary school, the contents of individual elements of natural and cultural heritage of the whole of Croatia are dealt with, and the contents are divided into natural and cultural heritage. An analysis of these textbooks showed that most textbooks cite the same or similar examples of natural and cultural heritage with some differences. Selection and presentation of specific examples of natural and cultural heritage in textbooks for teaching nature and society play an important role for students and make a significant step towards learning about and understanding the overall heritage