Korištenje strategija učenja vokabulara kod hrvatskih osnovnoškolaca i srednjoškolaca

The history of language teaching shows that mainly the grammar was the principal focus of second language instruction. However, recent research shows that vocabulary also plays significant role in the acquisition of the second language. Learning strategies, together with factors such as age, gender and attitudes belong to the category of individual differences which can significantly influence L2 learning. The aim of this research was to investigate the vocabulary learning strategies used by learners of different ages (elementary and high school students of English). In addition, factors such as attitudes, gender and grade levels were also taken into consideration. The instrument for this research was Vocabulary Learning Strategies Questionnaire for Elementary School Students (VOLSQES) proposed by Pavičić Takač (2008). When it comes to attitudes, elementary and high school students showed similar results. On the other hand, the differences were noted in terms of gender, where female students displayed higher levels of formal and incidental vocabulary learning. Apart from that, higher levels of incidental vocabulary learning were found among high school students in comparison to elementary school students. Finally, students with higher grade levels also displayed higher levels of incidental vocabulary learning.Povijest jezičnog poučavanja pokazuje kako je većinom gramatika bila fokus poučavanja drugog jezika. Međutim, nedavna istraživanja pokazuju kako vokabular također ima značajnu ulogu u usvajanju drugog jezika. Strategije učenja, zajedno s čimbenicima kao što su dob, spol i stavovi pripadaju kategoriji individualnih razlika koje mogu značajno utjecati na učenje drugog jezika. Cilj ovog istraživanja bio je istražiti koje strategije učenja vokabulara koriste učenici različitih dobi (učenici engleskog jezika iz osnovnih i srednjih škola). Osim toga, čimbenici kao što su stavovi, spol i ocjene također su uzeti u obzir. Istraživački instrument bio je Upitnik o strategijama učenja vokabulara za osnovnoškolce (VOLSQUES) koji je predložila Pavičić Takač (2008). Uzimajući u obzir stavove, učenici osnovnih i srednjih škola pokazali su slične rezultate. S druge strane, razlike su zabilježene između spolova, pri čemu su učenice pokazale veće razine formalnog i incidentalnog učenja vokabulara. Osim toga, veće razine incidentalnog učenja vokabulara pronađene su kod učenika srednjih škola u odnosu na učenike osnovnih škola. Konačno, učenici s boljim ocjenama također su pokazali veće razine incidentalnog učenja vokabulara