Motivation för modersmålsundervisning i japanska

Motivation är en mycket viktig nyckel till en bra utbildning. En stor utmaning för oss pedagoger är att graden av elevers motivation varierar mycket och därför ämnar jag studera och analysera vilka möjliga faktorer som påverkar deras motivation att lära sig modersmålet. Undersökningsmetoden som används är kvalitativ och bygger på intervjuer som riktar frågeställningar till både eleven och dennes föräldrar. Frågeställningarna lyder: Hur uppfattar eleverna sin tvåspråkighet i förhållande till modersmålsundervisningen? Hur uppfattar vidare elevernas föräldrar sina barns tvåspråkighet? Metoden inbegriper även ett analysarbete av det material som framställs genom intervjuerna. De teorier som används i denna studie är Vygotskijs sociokulturella teori, vars hypotes är att motivation och språkutveckling sker genom språkinlärning, och Dörnyeis L2 Motivational Self System som stipulerar att motivation kan frammanas genom att visualisera positiva framtidsversioner av jaget. Resultatet av den kvalitativa metod som används visar att det tycks finnas en relation mellan elevens motivation att delta i modersmålsundervisningen och graden av användningen av modersmålet i hemmet och i skolan. Slutligen visar resultaten även att hemmet har en nyckelroll för barnens motivation och förmåga att utveckla modersmålet