Les enseignants débutants en tant que ressources: une étude sur la mobilisation des réseaux sociaux comme levier de socialisation organisationnelle

Le bien-être des enseignants, et particulièrement des enseignants en début de carrière, est moindre que celui des membres d’autres professions. Dans ce chapitre, nous explorons le processus d’insertion professionnelle des enseignants débutants dans une perspective non déficitaire. Nous partons du principe que les enseignants débutants ne sont pas seulement en manque de compétences, mais qu’ils disposent également de ressources à faire partager. Le développement du bien-être implique que les enseignants débutants s’engagent dans les activités internes à l’organisation scolaire, en collaboration avec les autres membres de l’équipe éducative. À l’aide d’une étude de cas multiples, nous évaluons le processus d’insertion professionnelle des enseignants novices dans l’équipe d’une école primaire, en mesurant la qualité de leurs interactions. Notre analyse, combinant les théories de la socialisation organisationnelle et des réseaux sociaux et, a caractérisé les interactions des novices comme des relations unidirectionnelles dans lesquelles ils cherchent ou reçoivent du soutien. Les résultats ont aussi montré l’importance de la structure organisationnelle d’une école, soit la structure formelle (distribution des rôles, configuration de sous-unités ou degrés) ou la structure matérielle (proximité physique). Les chefs d’établissement pourraient jouer un rôle important dans la mise en place d’une culture et de structures de travail collaboratif entre tous les membres des équipes