Investigation of teachers’ qualities and self-efficacy perceptions in character education.

TEZ10191Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2015.Kaynakça (s. 89-95) var.xvi, 99 s. : tablo ; 29 cm.Öğretmenlerin öğrencilerde karakter ve ahlakın gelişimine katkı sağlayacak şekilde mesleki ve kişisel gelişim açısından yeterli olmaları büyük önem taşımaktadır. Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin, karakter eğitiminde öğretmenin sahip olması gereken niteliklere ilişkin görüşlerinin ve bir karakter eğitimcisi olarak öz-yeterlik algılarının incelenmesi amaç edinilmiştir. Bu doğrultuda sınıf öğretmenlerinin bir karakter eğitimcisi olarak öğretmenin sahip olması gereken niteliklere ilişkin görüşleri ve bu niteliklere ilişkin öz-yeterlik algıları incelenmiş; cinsiyet, mesleki kıdem ve mezun olunan okul türü bakımından karşılaştırmalar yapılmış ve katılımcıların karakter eğitimine yönelik görüş ve önerileri alınmıştır. Karma yöntem araştırması olarak düzenlenen araştırmanın örneklemini, Adana ili Merkez ilçelerinde (Seyhan, Çukurova, Yüreğir, Sarıçam) yer alan ve üç farklı sosyoekonomik düzeydeki (alt-orta-üst) 23 devlet okulunda yansız olarak belirlenen toplam 301 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Çalışmada katılımcıların karakter eğitiminde öğretmen niteliklerine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından Karakter Eğitiminde Öğretmen Nitelikleri Ölçeği (KÖNYÖ) geliştirilmiş ve 2014-2015 Öğretim yılında belirlenen katılımcılara uygulanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise verilerin toplanmasında yarı-yapılandırılmış görüşme formları kullanılmış ve ölçeğin uygulandığı okullardan gönüllülük esasına göre belirlenen 15 sınıf öğretmeniyle görüşmeler yapılmıştır. Nicel veriler için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Mann Whitney- U Testi ve Kruskal Wallis H Testi kullanılmış, nitel veriler ise içerik analiziyle çözümlenmiştir.It is very crucial that the teachers are efficient in terms of professional and personal development in order to contribute to character and moral development of students. Within this study, it was aimed to investigate the views of elementary school teachers regarding the qualities teachers should have in character education and their self-efficacy perceptions as a character educator. In this sense, the views of elementary school teachers regarding the qualities teachers should possess and their self-efficacy perceptions as a character educator were analyzed; comparisons in terms of gender, professional seniority and the institution of graduation were made and the views and suggestions of participants were reached regarding character education. The participants of this study, designed as a mixed method research, were 301 elementary school teachers from 23 public school within three different socio-economic levels (low-medium-high) in central towns of Adana (Seyhan, Çukurova, Yüreğir, Sarıçam) determined in an unbiased way. Through the study, with the aim of examining the views of participants concerning the qualities of teachers in character education, The Qualities and Efficacies of Teacher in Character Education Scale (QETCES) was developed and applied to the determined participants through 2014- 2015 Education year. Within the qualitative dimension of the study, semi-structured interview forms were used to collect data and interviews were conducted with 15 teachers chosen on a volunteer basis from the schools where QETCES was applied. Wilcoxon Signed Rank Test, Mann-Whitney U Test and Kruskal-Wallis H Test were used for quantitative data while content analysis was used for qualitative data analysis. As a result of the data analysis, it was found that there was significant difference between the importance level elementary school teachers give to teacher qualities