Strateji-temelli eğitim vasıtasıyla yetişkin dil öğrencilerinin konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

TEZ8455Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2011.Kaynakça (s. 92-99) var.xv, 110 s. : tablo ; 29 cm.The distinction between foreign and second language has been the center of attention in English Language Teaching field, which is explained with the quantity of exposed target language input in everyday life of language learners. A Foreign Language does not have immediate communicative functions in the society where it is learned. University prep-class students in Turkey do not possess the opportunity to practice the linguistic rules of English they learn in classroom environment, thus they can be named as Foreign Language Learners. Following the critical period, acquiring other languages aside from the mother tongue with complete success by the medium of unconscious process is improbable. The major concern of this study, improving speaking skill, is influenced by lots of factors such as motivation level, methods and materials used in the classroom, level of proficiency, and atmosphere of the setting where the learners are taught, the amount of chances for practicing the target language. The strategies applied specifically for improving speaking skill occupies a crucial place in this study.Dil öğrenicilerinin, günlük hayatta hedef dille ne kadar karşı karşıya kaldıklarıyla orantılı olarak belirlenen yabancı dil ve ikinci dil arasındaki farklılık İngiliz Dili Eğitimi alanında dikkatleri üzerine çekmektedir. Yabancı dil, öğrenildiği toplumda direk iletişim aracı olarak kullanılma özelliğine sahip değildir. Türkiye'de hazırlık sınıfı eğitimi almakta olan üniversite öğrencilerinin çoğunluğu, sınıfta öğrendikleri dilbilgisi kurallarını, sınıf ortamı dışında kullanamamaktadırlar; bu yüzden, bu öğrenciler ikinci dil öğrenicilerinden ziyade yabancı dil öğrenicileri olarak adlandırılabilirler. Kritik dönemden sonra, ana dilin yanında başka yabancı dillerin öğrenim sürecinin tam bir başarı ile sonuçlanabilmesi mümkün değildir. Diğer becerilerle kıyaslandığında daha fazla gayretli çalışmayı gerektiren, motivasyon seviyesi, sınıfta kullanılan materyaller, öğrencinin yeterlilik seviyesi, öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamdaki atmosfer, İngilizce pratik yapma adına sahip oldukları fırsatlar, ve kullanılan stratejiler gibi faktörlerin etkisi altında kalan konuşma becerisi bu çalışmanın esas ilgi alanını oluşturmaktadır.Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi tarafından desteklenmiştir. Proje No: EF2010YL25