Effects of portfolio implementation and assessment on critical reading and learner autonomy of ELT students

TEZ6058Tez (Doktora) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2006.Kaynakça (s.164-175) var.xvii, 210 s. ; 29 cm.In this study we have implemented portfolio assessment system in two preparatory reading classess in the English Language Teaching department to see the effects of implementation on critical reading and learner autonomy of these students. The study also attempts to explore students' feelings of the change they underwent as a result of the implementation. The study was conducted with 43 preparatory class students studying at Çukurova University English Language Teaching Department in the academic year of 2005-2006. During the study we adopted a constructivist approach. The data collection and data analysis was done via adopting a naturalistic/interpretative approach. Data were obtained from a set of interviews, a focus group interview, written documents, and the autonomy and critical reading checklist. In order to achieve the aim of the study, the students' beliefs about critical reading were elicited at the beginning of the implementation and at the end of the implementation. To see the effects of portfolio implementation on learner autonomy we applied autonomy enhancing activities and through the data collection tools we tried to focus on the improvement in students regarding autonomy. Also, a comparison between their ideas about critical reading and autonomy in the checklist and their elicited beliefs was done. It is suggested that the findings of the study may have siginificant implications for the use of portfolio to enhance critical reading and foster learner autonomy in preparatory reading classes.Bu çalışmada dosyalama teknigi uygulamasının eleştirel okuma ve ögrenci özerkligi üzerindeki etkisini görmek için dosyalama teknigi degerlendirme sistemini iki Ingiliz Dili Egitimi bölümü hazırlık okuma sınıfında yürüttük. Çalışma aynı zamanda ögrencilerin uygulama sonucunda geçirdikleri degişikliklerle ilgili duygularını araştırmaya çalışıyor. Çalışma 2005-2006 döneminde Çukurova Üniversitesi Ingiliz Dili Egitimi Bölümünde okuyan 43 hazırlık sınıfı ögrencisiyle yürütüldü. Çalışma boyunca yapılandırıcı bir yaklaşım benimsedik. Data toplama ve data analizinde dogal ve yorumlayıcı bir yaklaşım benimsenmiştir. Data mulakat, focus group mülakatı, yazılı dökümanlar ve özerklik ve eleştirel okuma kontrol listesinden elde edildi. Çalışmanın amacına ulaşmak için ögrencilerin çalışma öncesi eleştirel okuma hakkındaki düşünceleri ve çalışma sonrası düşünceleri ortaya çıkarıldı. Dosyalama teknigi uygulamasının ögrenci özerkligi üzerindeki etkilerini görebilmek için de özerkligi arttırıcı faaliyetler uyguladık ve data toplama araçları vasıtasıyla ögrencilerin özerklik gelişimi üzerinde yogunlaşmaya çalıştık. Aynı zamanda ögrencilerin özerklik ve eleştirel okuma hakkındaki düşünceleri ile control listesinde belirttikleri düşünceleri arasında bir karşılaştırma yaptık. Çalışmanın sonuçları dosyalama tekniginin eleştirel okumayı arttırdıgı ve ögrenci özerkligini geliştirdigi yönünde önemli anlamlar ortaya çıkardı.Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi Tarafından Desteklenmiştir. Proje No