Young learner english teacher profile from teachers' and students' perspectives

TEZ7556Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2009.Kaynakça (s.105-114) var.xiii, 157 s. ; 29 cm.In this study, a young learner (YL) English Teacher Profile from students' and teachers' perspectives was investigated. Considering the qualities of foreign language teachers as well as the characteristics of young learners (YLs) of English, this study aimed to find out students' and teachers' perceptions of a YL English teacher in terms of qualities related to his/her professional profile (subject matter, curricula, materials, instructional activities, classroom management, teacher language used in the class, teacher's interaction skills and techniques, etc) as well as his/her individual profile (personal traits). Data were collected from a total of 544 fourth grade students aged 10- 11 and 26 YLs English Teachers in all the 22 primary schools in the city center of Nevşehir in Turkey. The data collection instrument was a questionnaire which consisted of teacher qualities that the students and their English teachers were required to grade. Additionally, for the purposes of this study, data were collected also by employing observation, interview, and field notes.Bu çalışmada, öğretmen ve öğrenci gözünden çocuklara yabancı dil öğreten öğretmen profili araştırılmıştır. Çocukların karakterleri ve yabancı dil öğretmeninin özellikleri düşünülerek, çocuklara dil öğreten öğretmenin mesleki profili ( konu ve müfredat bilgisi, materyal kullanımı, eğitimsel aktiviteler, sınıf yönetimi, öğretmenin sınıfta kullandığı dil, öğretmenin iletişimsel becerileri ve yöntemleri vs.) ve öğretmenin kişisel özellikleri, öğrenci ve öğretmen gözüyle incelenmiştir. Veriler, Nevşehir il merkezinde bulunan toplam 22 okuldaki, yaşları 10-11 arasında değişen 544 dördüncü sınıf öğrencisinden ve bu çocuklara İngilizce öğreten 26 öğretmenden elde edilmiştir. Ayrıca, veri toplama aracı olarak, gözlem, anket ve görüşme kullanılmıştır. Bulgular, öğretmenlerin, genel olarak çocukların ihtiyaçlarının farkında olduğunu, ancak öğretmenlerin yarıdan fazlasının, ''Küçük Çocuklara İngilizce Öğretimi'' eğitimini lisans döneminde görmelerine ve bu konuda hizmet içi eğitim almalarına rağmen, teoride bildiklerini uygulayamadıklarını göstermiştir. Buna ek olarak, ankette bulunan altmış beş maddenin otuz sekizinde, öğretmen ve öğrenci görüşleri arasında istatiksel açıdan önemli fark olduğu görülmüştür...Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi Tarafından Desteklenmiştir. Proje No:EF2008YL