An examination of the beliefs of parents of first-grade primary school students in reading.

TEZ11139Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2018.Kaynakça (s. 118-129) var.xvii, 136 s. : tablo ; 29 cm.Bu araştırmada ilkokul birinci sınıfta çocuğu olan ebeveynlerin okuma inançlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma betimsel ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa ili merkez ilçelerinde (Eyyübiye, Karaköprü, Haliliye) bulunan devlet ilkokulları birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 588 birinci sınıf öğrencisinin ebeveyni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Ebeveyn Okuma İnancı Ölçeği, Ev Ortamında Okuma Faaliyetleri Ölçeği, Çocuğun Okuma Faaliyetlerini Gözlem Ölçeği ve Kişisel Bilgiler Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler (frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma), bağımsız gruplar t-testi, Pearson Korelasyon analizi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Grupların normal dağılım göstermediği durumlarda Kruskall-Wallis testinden yararlanılmıştır. Analizlerde 0.05 anlamlılık düzeyi ölçüt alınmıştır. Ebeveyn Okuma İnancı Ölçeği’nden elde edilen bulgulara göre ebeveynlerin genel olarak olumlu okuma inancına sahip olduğu görülmüştür. Ebeveyn okuma inançlarının çocuk cinsiyetine göre anlamlı şekilde farklılaşmadığı görülmüştür. Anne eğitim durumuna göre ebeveyn okuma inancının genelinin daha eğitimli anneler lehine farklılaştığı belirlenmiştir. Baba eğitim durumuna göre ebeveyn okuma inancının genelinin daha eğitimli babalar lehine farklılaştığı tespit edilmiştir. Çocuk sayısına göre ebeveyn okuma inançları incelendiğinde ebeveyn okuma inancının genelinin daha az çocuklu ebeveynler lehine farklılaştığı görülmüştür. Aylık gelire göre ebeveyn okuma inancının genelinin yüksek gelirli ebeveynler lehine farklılaştığı görülmüştür.This study aims at examining the beliefs of parents of first-grade primary school students in reading. The investigation has a descriptive relational survey model. The population of the survey consists of the parents of first-grade students in public primary schools in Şanlıurfa’s central regions (Eyyübiye, Karaköprü, Haliliye) in 2015-2016 school year. The sample is a set of parents of 588 first-grade primary school students. Parent Reading Belief Inventory, the Inventory of Maternal Literacy Practice, the Inventory of Child Literacy Behaviours and Personal Information Form were used as information-gathering devices. Descriptive statistics (frequency, percentage, arithmetical mean, and standard deviation), independent samples t-test, Pearson Correlation Analysis, and one-way variance analysis (ANOVA) were applied for the analysis of the gathered data. In cases where the samples were distributed non-normally the Kruskall-Wallis test was employed. A significance level of 0,05 was used for the analyses. According to the results that were obtained from the Parent Reading Belief Inventory, parents generally have a positive belief against reading. It was observed that there is no meaningful difference in the parents’ belief in reading due to the gender of the child. When the mother’s education was considered, it was seen that the general belief of parents in reading shows positive difference in accordance with the mother’s level of education. When the father’s education was considered it was observed that the general belief of parents in reading were affected positively in accordance with the education level of the father. When the parents’ belief in reading was examined considering the number of children they had, it was seen that the general belief in reading of the parents show positive difference when the number of the children is smaller. When the monthly income was taken into consideration it was observed that the general belief of the parents in reading are affected positively if the parents have higher income