Gender ideology in gth, 7th and 8th grade coursebooks published by the Turkish Ministry of National Education

TEZ6193Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2006.Kaynakça (s.84-88) var.viii, 89 s. ; 29 cm.This study aims to investigate the gender ideology presented through female and male representations in 6th, 7th and 8th grade coursebooks published by the Ministry of Education and taught in 2005-2006 Year of Education, considering that language use is a social process that ideologies are transmitted (Fairclough, 1998). The reason for the investigation of these coursebooks is that the ages of the students of these grades constitute a critical period as children enter adolescence, a period which starts at the ages of 13-15 in Turkey (Gençay, n.d.). In this period, children categorize concepts of gender and undergo a process of gender construction (Erdogan, n.d). Although there are many studies conducted in Western countries which demonstrate that gender ideologies are transmitted through language, studies regarding this subject in Turkey has been limited. In this study, both verbal and visual data have been collected. Content Analysis and Discourse Analysis have been applied to the data and the results have been analyzed both qualitatively and quantitatively.Dil kullanımının ideolojilerin iletildigi toplumsal bir süreç oldugu (Fairclough, 1998) görüşünden yola çıkan bu çalışma, Milli Egitim Bakanlıgı'nca yayınlanan ve 2005-2006 Egitim ve Ögretim yılında 6., 7. ve 8. Sınıflarda okutulmakta olan Ingilizce ders kitaplarında sunulan kadın ve erkek imgelerinin altında yatan cinsiyet ideolojilerini betimlemeyi amaçlamaktadır. Özellikle bu ders kitaplarının seçilmesindeki neden, bu sınıflarda okuyan çocukların yaş gruplarının çocukların ergenlik dönemine girmeleriyle kritik bir dönem olmasıdır (Gençay, t.y.). Ergenlik dönemi, çocukların cinsiyet kavramlarını kategorize ettikleri ve cinsiyet yapılanma sürecinden geçtikleri kritik bir dönemdir (Erdogan, t.y.). Bu konuda batıda cinsiyet ideolojilerinin Ingilizce ders kitapları yoluyla iletildigini gösteren birçok çalışma yapılmış olmasına karşın, Türkiye'de bu alandaki çalışmalar oldukça kısıtlı kalmıştır. Çalışmamızda kullanılan ders kitabından hem sözel hem de görsel veriler toplanarak, bu verilere içerik analizi ve söylem analizi yapılmış ve sonuçlar niteliksel ve niceliksel olarak degerlendirilmiştir.Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi Tarafından Desteklenmiştir. Proje No