İngilizce öğrenen yetişkin Türk öğrencilerinin aradil gelişimi :

TEZ8920Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2013.Kaynakça (s. 94-100) var.xiv, 101 s. : res. ; 29 cm.Interlanguage (IL) is accepted as being developed by fossilizing L1 or L2 items, thus utterances produced in IL generally contain erroneous forms. These erroneous forms cause idiosyncrasies surfaced by communication strategies (CSs) which learners resort to when their linguistic repertoire does not allow them to communicate flawlessly in the target language (TL). As errors in learner language provide considerable information about second language acquisition (SLA), this issue has been one of the main focuses of SLA research. This research is designed as a developmental study aiming to investigate possible effects of exposure to the TL on the use of CSs in both speaking and writing in English. In this study, 20 Turkish learners of English were observed throughout the 2011-2012 academic year to investigate whether CS employment in speaking and writing is affected by TL exposure. The participants were chosen from beginner level, and they designated their own topics they would speak and write about. Their oral and written performances on the topics were tested at the beginning prior to instruction, in the middle and at the end of the academic year to observe whether types and functions of CSs altered over time. The findings of this study show that participants resorted to different types of CSs in their speaking and writing tasks. As the nature of speaking is different from writing, total numbers of CS employment in speaking and writing tests indicate a significant difference. The comparison of CS employment in each test shows that learners? CS preferences changed over time in both speaking and writing. The results also indicate that use of L2-based CSs increased while L1-based CSs decreased as a result of exposure to the TL. Therefore, it is concluded that exposure to the TL may have a significant effect on the preference of CSs in terms of type and function. Despite not receiving any specific CS training, learners can make use of L2-based CSs according to their needs as long as their TL repertoire allows. The findings of this study have important implications for teaching English as a foreign language in reference to effects of language exposure on the use of CSs in both oral and written performances of L2 learners.Aradil gelişiminde, anadil veya ikinci dile ait unsurların fosilleştirilerek kullanılması önemli bir rol oynamaktadır. Bu yüzden, aradilde oluşturulan ifadeler genellikle hatalı yapılar içermektedir. Bu yapıların oluşmasında, hedef dildeki dilbilimsel birikimin yetersiz kaldığı durumlarda başvurulan iletişim stratejileri önemli bir etkiye sahiptir ve bu stratejiler genellikle kural dışı kullanımlara sebep olurlar. Hedef dil kullanılırken ortaya çıkan hatalar ikinci dil ediniminde önemli ipuçları verdiği için, bu tartışmalı konu ikinci dil edinimi çalışmalarının temel odak noktası olmuştur. Bu araştırma, İngilizce konuşma ve yazma etkinliklerinde kullanılan iletişim stratejileri ile hedef dili öğrenmeye yönelik alınan eğitimin süresi arasındaki ilişkiyi araştırmak amacıyla oluşturulmuş gelişimci bir çalışmadır. Bu çalışmada, hedef dile maruz kalmanın sözlü ve yazılı iletişimde ortaya çıkan stratejiler üzerinde herhangi bir etkisi olup olmadığını incelemek amacıyla İngilizce öğrenen 20 Türk öğrenci 2011- 2012 akademik yılı boyunca gözlemlenmiştir. Katılımcılar başlangıç seviyesinden seçilmiş ve konuşacakları ve yazacakları konuları kendileri seçmişlerdir. İletişim stratejilerinin tür ve işlevlerinde zamanla bir değişim olup olmadığını gözlemlemek amacıyla, katılımcıların konular hakkındaki sözlü ve yazılı performansları dil eğitimine başlamadan önce, akademik yılın ortasında ve sonunda test edilmiştir. Çalışmamızın bulguları, konuşma ve yazma etkinliklerinde, katılımcıların farklı tür ve sayılarda iletişim stratejilerine başvurduklarını göstermiştir. Konuşmanın doğası yazmadan farklı olduğu için, konuşma ve yazma testlerindeki toplam strateji kullanım sayıları önemli farklılıklar göstermiştir. Her bir testteki iletişim stratejileri karşılaştırıldığında, hem konuşma hem de yazma etkinliklerinde öğrencilerin iletişim stratejisi tercihlerinde zamanla bir değişim olduğu ortaya çıkmıştır. Sonuçlar, dile maruz kalma neticesinde ikinci dil tabanlı strateji kullanımlarının artarken, anadil temelli stratejilerin azaldığını da göstermiştir. Böylece, hedef dile maruz kalmanın iletişim stratejisi seçiminde tür ve işlev bakımından önemli bir etkiye sahip olabileceği sonucuna varılmıştır. Hiçbir özel iletişim stratejisi eğitimi almamalarına rağmen, hedef dil birikimleri izin verdiği sürece, öğrenciler ihtiyaçları doğrultusunda ikinci dil tabanlı iletişim stratejilerini kullanmışlardır. Hedef dile maruz kalma süresinin etkileriyle bağlantılı olarak, iletişim stratejilerinin zaman içinde hem sözlü hem de yazılı etkinliklerde nasıl değişime uğradığının gözlemlendiği bu çalışma, İngilizce?nin yabancı dil olarak öğretilmesi açısından önemli ipuçlarına sahiptir