The effects of process drama on enhancement of self-esteem and oral skills in english language classroom

TEZ6958Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2008.Kaynakça (s.65-69) var.xi, 79 s. ; 29 cm.For years, much research has been conducted so as to seek better ways to teach English as a Second Language (ESL). Most of the conclusions were about the application of knowledge and skills acquired and the use of such skills in a cooperative way in real life situations so that individuals could see themselves as part of the society being aware of their worthiness. It will be useful to indicate that creative drama suggests that in modern education individuals learn best and discover themselves when they cooperate with others effectively during the application of the knowledge and the skills that they have acquired. This study aimed to investigate the effectiveness of process drama on the enhancement of self-esteem and oral language skills in teaching English as a Foreign Language (EFL). The subjects were 10th grade students in Ceyhan Anatolian High School. The study sought to find out whether the integration of process drama improved self-esteem and oral skills of high school students. Two groups of students participated in the study: Experimental and Control Groups. The control group was held constant while the experimental group used the strategies of process drama while learning English, yet the content of the course was the same.Yıllar boyunca birçok araştırmacı ikinci dil olarak İngilizce öğretiminde daha iyi yollar bulmak için uğraşmışlardır. Sonuçların çoğu bilginin ve becerilerin birlikte işlenmesi ve gerçek durumlar için kolektif bir şekilde kullanılması olarak ortaya konulmuştur. Böylelikle bireyler kendilerinin sosyal bir çevrenin parçası olarak görecekler ve değerlerinin farkına varacaklardır. Şunu belirtmek gerekir ki modern eğitim sistemi sürece dayalı dramanın bireyin grup olarak çalıştığında ve sahip oldukları bilginin ve becerilerinin uygulanmasında başkalarıyla etkin iletişim sağladığında en iyi şekilde öğrenildiğini ve öğrencilerin kendi benliklerini keşfettiklerini ortaya çıkarmıştır. Bu çalışma sürece dayalı dramanın yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde özsaygının ve konuşma becerilerinin geliştirilmesi üzerindeki etkisini araştırmayı hedeflemiştir. Katılımcılar Ceyhan Anadolu Lisesi 10.sınıf öğrencileridir. Araştırmanın amacı müfredata sürece dayalı drama yöntemini eklemenin lisede okuyan öğrencilerin özsaygıları ve konuşma becerileri üzerinde herhangi bir etkisi olup olmadığını ortaya çıkarmaktır. Çalışmaya İngilizce dersleri için iki grup katılmıştır. Konu ve içerik aynı olmasına rağmen Deney Grubu sürece dayalı drama teknikleriyle İngilizce öğrenirken Kontrol Grubu için herhangi bir farklı teknik kullanılmamıştır.Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi Tarafından Desteklenmiştir. Proje No