Consideration of sort of questions which 5th grade teachers ask according to the learning styles and their cognitive levels in social studies lesson.

TEZ7930Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2010.Kaynakça (s. 98-106) var.xii, 117 s. : res. ; 29 cm.Bu araştırmanın amacı, ilköğretim beşinci sınıf öğretmenlerinin sahip olduğu baskın öğrenme stillerine göre sordukları soru türleri ve düzeylerini incelemektir. Betimsel bir durum saptaması niteliğindeki bu araştırma iki aşamada gerçekleştirilmiştir. İlk aşamada Mersin ili Tarsus ilçesi sınırları içinde görev yapan 63 beşinci sınıf öğretmenine Kolb Öğrenme Stili Envanteri uygulanmıştır. Sayıca fazla olan öğrenme stiline sahip (ayrıştıran ve özümseyen) toplam dört öğretmen sosyal bilgiler dersinde gözlenmiştir. Gözleme alınan ve farklı öğrenme stiline sahip dört öğretmeninde en yüksek oranda başvurduğu soru türünün odaklayıcı sorular olduğu, en az yer verdikleri soru türünün ise destekleyici sorular olduğu belirlenmiştir. Derste sorulan soruların %50'sinden fazlasının hatırlama düzeyinde olduğu saptanmıştır. Oranlar incelendiğinde özümseyen öğrenme stiline sahip öğretmenlerin (sırasıyla %79.6; %78.8) hatırlama düzeyindeki sorulara başvurma oranlarının ayrıştıran öğrenme stiline sahip öğretmenlerin (sırasıyla %65.4; %61.3) başvurma oranlarından daha yüksek olduğu görülmüştür. Gözleme alınan öğretmenlerden ayrıştıran öğrenme stiline sahip öğretmenlerin (sırasıyla %34.6; %38.8) anlama düzeyindeki soruya başvurma oranının özümseyen öğrenme stiline sahip öğretmenlerin başvurma oranından (sırasıyla %20.4; %21.2) daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu araştırma sonucunda; öğretmenlerin sahip olduğu öğrenme stillerinin sınıfta sordukları soru türlerini ve düzeylerini etkileyebileceği yargısına varılmıştır.The aim of this research is surveying fifth class teachers questions types which they ask according to dominant learning styles that they have and their levels . This research which is a descriptive determine of situation, is formed two grades. First; inventory of Kolb learning style is applied to 63 fifth class teachers in Tarsus, Mersin. Four teacher who have analysing and internalizing learning style, have been observed in social studies lesson. Teachers who have the skills of convergent learning style answers the researching questions %24.9-%23.8 according to circumstances, but it was determined that the scale is %16.3- %15 according to circumstances. It was determined that four teachers who have the different learning skills apply the focusing questions at the highest scale of question type and lowest scale of question type is supporting questions. More than %50 of the questions that the teachers ask is at the level of memory. It was determined that, teachers who have the style of assimilator learning style apply the questions of their memory according to circumstances of %79.6-%78.8. Teachers who have the skills of convergent learning style the scale is according to circumstances of %65.4-%61.3. According to these teachers who have the skills of assimilator learning style apply the questions of their memory at the highest scale. The scale of the application of the teachers who have the skills of convergent learning style for at the level of comprehension questions according to circumstances of %34.6- %38.8. It was determined that the scale of the applications of the same questions for the assimilator learning style teachers are a lot according to circumstances %20.4- %21.2. Result of this research it is attained that the learning styles of teachers affect the questions types and levels which they asked in the class