The Effect of Elementary Students' Attitute Towards Science on Their Levels of Test Anxiety

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine karşı tutumlarının sınav kaygı düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın deneklerini Ankara Balâ Ergin İlköğretim Okulu, Ankara Balâ Köseli İlköğretim Okulu ve Bolu Dörtdivan Merkez Şehit Orhan Yalçın İlköğretim Okulu’nda bulunan toplam 145 ikinci kademe öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilere sınav kaygı envanteri ve fene karşı tutum ölçeği uygulanmıştır. Sınav kaygı puanları ile tutum puanları arasındaki ilişkiye, kaygı-cinsiyet ve tutum-cinsiyet ilişkilerine bakılmıştır. Sınav kaygı puanları ile tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Kaygı-cinsiyet ve tutum-cinsiyet ilişkilerine bakılmış ve aralarında anlamlı bir fark bulunamamıştır.The objective of this study is to find out the effect of second-grade elementary students’ (6th-, 7th- and 8th-year students) attitude towards science course on their levels of test anxiety. This study will be carried out by using the descriptive method. The subjects of this study will be 145 second-grade students in Ergin Elementary School in Bala, Ankara, Köseli Elementary School in Bala, Ankara and Şehit Orhan Yalçın Elementary School in Dörtdivan, Bolu. The Test Anxiety Inventory and the Scale of Attitude Towards Science will be administered to students. The correlation between test anxiety scores and attitude scores as well as the correlation between anxiety-gender and attitude-gender will be sought for in this study. It has been found out that there is a significant correlation between test anxiety scores and attitude scores. However, no significant difference is known about anxiety-gender and attitude-gender relations