A CONTENT ANALYSIS RELATED TO THESES OF PROJECT-BASED LEARNING IN SCIENCE EDUCATION

Türkiye'de 2000'li yılların başlarından itibaren, proje tabanlı öğretim (ptö) hakkında yüksek lisans ve doktora tez çalışmaları tamamlanmaya başlamıştır. Günümüze kadar olan süreçte çok sayıda araştırma yapılmış olması konu hakkında genel çerçevenin belirlenmesi Araştırmada, Türkiye'de 2002 ve 2014 yılları arasında fen eğitimi alanındaki proje tabanlı öğretim konusuyla ilgili tamamlanmış yüksek lisans ve doktora tezleri üzerine bir içerik analizi yapılmıştır. Araştırma kapsamına alınan 32 adet yüksek lisans ve 11 adet doktora tezi, "yayınlanma yılına, sayfa sayısına, araştırma türüne, araştırma modeline, araştırma konusuna, örneklem belirleme yöntemine, örneklem sayısına, örneklem düzeyine, veri toplama araçlarının türüne, veri analiz yöntemine, kaynaklarının türüne ve güncelliğine" sonuçları, yüksek lisans düzeyinde daha çok nicel araştırma türünün, doktora düzeyinde ise karma araştırma türünün tercih edildiğini göstermiştir. Hem yüksek lisans hem de doktora düzeyinde daha çok deneysel araştırma modelinin tercih edildiği; araştırma konusu olarak proje tabanlı öğretimin öğrenci başarısı ve tutumu üzerine etkilerinin araştırıldığı; örneklem belirleme yöntemi olarak daha çok "basit seçkisiz" örneklem belirleme yöntemiyle "51-100 kişilik" örneklemler üzerinde çalışıldığı tespit edilmiştirMaster and doctoral thesis have been conducted about project-based learning (pbl) in our country since the early 2000’s. Because of the wide usage of the pbl, it is essential to draw a framework about the pbl in science education.Content analysis was conducted on master thesis and doctoral thesis in subject of pbl in science education, which are published between 2002 and 2014 in Turkey. 32 master thesis and 11 doctoral thesis were analysed regarding “publication date, total page number, research type, research model, subject of study, sampling method, grade level of sample, sample size, type of data collection instruments, analysis method and references”. Result of the study indicates that quantitative methods are preferred in master thesis; on the other hand mixed type methods were preferred in doctoral thesis. Master and doctoral experimental method. In both thesistypes as a preferred sampling method, random sampling method is used and sample sizes ranged from about 51 to 100. In boththesis types mostly the effects of pbl on student achievement and attitude were investigated. In general it is seen/understood that achievement tests and attitude scales were preferred as major data collection instrument