THE RELIGIOUS DEVELOPMENT OF CHILDREN AGED 6-14 YEAR TO KNOW THE IMPORTANCE OF RELIGIOUS EDUCATION IN TERMS OF THEIR PROPERTIES

Eğitim, bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak istedik değişme meydana getirme sürecidir. Genelde eğitim özel de ise din eğitiminin amacı budur. Din ile ilgili tecrübî araştırmalarda dinî gelişim, özellikle çocukluk ve ergenlikte oldukça merkezî bir odak noktası olmuştur. Din eğitimi, dinî gelişimin problemleriyle ilgili araştırma sayısını arttırmıştır. Bu araştırmaların büyük bir kısmı yaşa ilişkin değişiklikler açısından dindarlığı tasvir etmiştir. Yine bu çalışmaların çoğu başlangıç noktasını gelişimle ilgili teorilerden almış ya da onlarla bağlantılı olmuştur. Din eğitiminin bilimselleşmesine önemli katkılar sağlayan bu tür çalışmalar aynı zamanda yöntem tartışmasını da ortaya çıkarmıştır. Hangi yaşlardan itibaren çocuğa din eğitimi verilmelidir? kullanılmalıdır? Çocuğun gelişim çağlarını bilmenin din eğitimine katkısı var mıdır? Bu sorulara verilen cevaplar din eğitiminin değişik şekillerde ele alınmasını sağlamıştır. vurgulanmıştır. Netice itibariyle, çocuğun ve gencin zihinsel ve duygusal dünyasına uygun bir şekilde dini bilgi ve din eğitiminin verilmesi, kafalarına takılan hususları sorabilmesi için kendisine gerekli yakınlığın gösterilmesi ve onlara arkadaşça yaklaşarak uygun rehberliğin yapılması tüm eğitimcilere düşen bir görevdir. Böylece çocuğun ve ergenin ihtiyacı olan rehberlik, ilgililer tarafından karşılanırsa problemli çocuk ve gençlerin yerine mutlu, sağlıklı ve başarılı kişileri yetiştirilebilir.Education is a process we want to deliberately bring about change in their lives through individual behavior. Usually this is the purpose of religious education in special education. Religion related experimental research on religious development, especially in childhood and adolescence has been quite a central focal point. Religious education has increased the number of research on religious development problems. This research has portrayal of religion in terms of changes for the most part live. Again, most of these studies have taken the starting point of the theory related to development or have been associated with them. Such studies are important contributions to the scientification of religious education at the same time in the debate revealed. Which religion should be taught to children from the age? What methods should be used for religious instruction given to children? Is there a contribution to the development of religious education to know the age of the child? The answers to these questions led to consideration of religious education in different ways. The religious education of children must become different from adult religious education in terms of both content and method. Given the development period considering the religious education of the children will be more permanent in children over. To be able to give children a healthy Effective religious education, to the next era of its development, we are also features of the religious development of the eye in front of his sons it is graded important. Objectives in this article at work, the importance of religious education in terms of knowing the characteristics of the development period of Persons aged 6-14 in this field surveys undertaken in accordance putting yet more accurate Inc. We have a healthy religious education is trying to carry out teaching. This article aims at giving children the first general development issues Features then religious development period properties in the specified age will try to be revealed. At the same time on that imitation article also briefly discussed holding an important place of learning styles in children 's and young people's religious development, the importance of the role of parents and teachers in this regard was emphasized. As a result, the child and proper religious knowledge and giving religious education to young people's mental and emotional world, showing the closeness he needs to ask considerations attached to their heads and making the appropriate guide them friendly approaching a task for all educators. Thus, children and adolescents who need guidance, if borne by the relevant problem of children and youth instead of happy, healthy and successful people can be grown