Elogio al espejo. Un proceso de subjetivación que transforma la práctica pedagógica de una docente de Educación Artística de la ciudad de Bello

RESUMEN: El presente informe de investigación es la descripción un proceso de subjetivación de una docente de Educación Artística de la ciudad de Bello, mediante una metodología cualitativa, específicamente autoetnográfica, la cual parte de perspectivas críticas y constructivistas, cuyo presupuesto es la horizontalidad entre experiencias humanas. En este caso, la investigadora dialogó con relatos personales de los participantes, situados todos en el contexto sociocultural de la ciudad de Bello. La investigación quiere responder a la pregunta por la manera como los procesos de subjetivación de una docente de artística, en el contexto sociocultural de la ciudad de Bello, promueven transformaciones en su práctica pedagógica, desde el campo del arte. De este modo, para responder a la pregunta, se presenta una narrativa dividida en tres partes: la primera, corresponde a los relatos de tres bellanitas vinculados con procesos artísticos y culturales en el contexto sociocultural de la ciudad de Bello, desde hace aproximadamente treinta años; la segunda, relaciona los relatos de dos agentes conectados con la trasformación del concepto de arte a lo largo de sus experiencias de vida y en relación con programas académicos de formación artística y, la tercera parte, sintetiza el relato de la investigadora a partir de este proceso de subjetivación, vivido entre el contexto de Bello y la actividad académica como estudiante y como docente de artes. El informe invita a los docentes a escribir sus experiencias en clave de la transformación permanente de las prácticas pedagógicas, en este caso, como docente de Educación Artística en la ciudad de Bello.ABSTRACT: The following research is the description of a process of subjectivation by a professor of Art from the city of Bello, through a qualitative methodology specifically the one named autoetnography. This methodology comes from critic and constructivist perspectives, which presupposes the horizontality among human experiences. In this case, the research had a dialogue with the personal stories from the participants, placing them on the sociocultural context of the city of Bello. The research wants to answers in which way the processes of subjectivation from a professor of Art in the field of art, in the sociocultural context of the city of Bello, promotes transformations in the pedagogical practice. So that, to answer the question a narrative is developed, dividing in three parts; first, stories of three bellanitas linked with artistic and cultural processes in the sociocultural context of the city of Bello for over thirty years; the second, connects the stories of two agents involved with the concept of art throughout their academic and experiential paths; and the part third, synthesizes the story of the researcher through this process of subjectivation lived between the context of the city of Bello and the academic activity as both a student and professor of arts. The report invites teachers to write about their experiences in a key of constant transformation of our pedagogical practice, in my case, as a professor of art in the city of Bello