L'apprentissage de la conception de cours à distance : Mentorat de groupe et cartographie des connaissances mobilisées dans les pratiques

Nous présentons une stratégie visant à favoriser chez les professeurs et les professionnels pédagogiques engagés dans la conception de cours à distance en milieu postsecondaire le développement continu de leurs compétences en ce domaine. Cette stratégie consiste à former des groupes de mentorat au sein duquel les participants sont invités à co-construire, au fil de leurs rencontres, une représentation graphique des connaissances qu’ils mobilisent dans leur pratique de travail, et ce, à l’aide d’une technique et d’un logiciel de modélisation des connaissances dite par « objets typés ». Nous présentons le cadre théorique sur lequel s’appuie cette stratégie et la manière dont elle a été expérimentée à petite échelle dans une université à distance. Quelques résultats issus de l’analyse des cartes de connaissances élaborées par les participants et de données d’entrevues sont également présentés