Concepções e práticas de leitura na escola: o lugar do texto literário

Este texto considera que, se a leitura se constitui de um processo complexo de compreensão e intelecção em que o leitor, sujeito ativo na atribuição de sentidos, participa como um co-enunciador, ela ultrapassa os limites da informação e do lazer. Cabe, portanto, à escola não somente a formação do leitor, mas também o aproveitamento dessa habilidade como um fator auxiliar na formação integral do aluno. Para tanto, é preciso desenvolver atitudes de diálogo com os diversos tipos textuais. Nesse processo, é fundamental a atitude do professor como mediador e estimulador de diferentes abordagens.Palavras-chave: Leitura; ensino; práticas de leitura; constituição de sentidos