GÊNERO E EDUCAÇÃO, INTERFACES COM GRAFITOS EM UMA AMBIÊNCIA ESCOLAR: : POSSIBILIDADES DE PESQUISA

This work aims at theoretical-methodological reflections regarding the research concerning representations of sexualities and gender in graffiti produced by adolescents in a School Unit in the interior of the State of São Paulo between the years 2018 and 2019. It is an object of study of the political-pedagogical nature of education, of social relations and not linked to purely technical issues. For the methodology we opted for the descriptive-exploratory research, of qualitative nature. We use elements of the Critical Discourse Analysis (CDA), because they contribute to think about the production of graffiti as texts, examine linguistic, imagery, sociocultural aspects, reflections on the pedagogy process present in graffiti, analyze the discursive plots of power in our patriarchal and Christian society. In graffiti collected in a school environment, we seek to identify and analyze yearnings, doubts, construction of masculinities and femininities, subjectivities as well as gender stigmas and prejudices. The results point out the need for reflection, discussion, visibility of this theme in the processes of professional and continuing teacher training, curricular inclusion, because due to the political and pedagogical interests in education, it invisibilized from its official documents as in the National Curricular Common Base questions of gender and of sexuality.Este trabajo apunta a reflexiones teórico-metodológicas sobre la investigación sobre representaciones de sexualidades y género en grafitos producidos por adolescentes en una Unidad Escolar del interior del Estado de São Paulo entre los años 2018 y 2019. Es un objeto de estudio de la naturaleza político-pedagógica de la educación, de las relaciones sociales y no vinculado a cuestiones puramente técnicas. Por la metodología optamos por la investigación descriptiva-exploratoria, de carácter cualitativo. Utilizamos elementos del Análisis crítico del discurso (ACD), ya que contribuyen a pensar en la producción de grafitos como textos, examinan aspectos lingüísticos, de imágenes, socioculturales, reflexiones sobre el proceso de pedagogía en el grafito, analizan los argumentos discursivos del poder en Nuestra sociedad patriarcal y cristiana. En los grafitos recopilados en un entorno escolar, buscamos identificar y analizar anhelos, dudas, construcción de masculinidades y feminidades, subjetividades, así como estigmas y prejuicios de género. Los resultados señalan la necesidad de reflexión, discusión, visibilidad de este tema en los procesos de capacitación profesional y continua del profesorado, inclusión curricular, ya que debido a los intereses políticos y pedagógicos en la educación, se invisibilizó de sus documentos oficiales como en las preguntas de la Base Común Nacional Curricular sobre género y de la sexualidad.Este trabalho objetiva reflexões teórico-metodológicas em relação à pesquisa relativa as representações das sexualidades e de gênero em grafitos produzidos por adolescentes em uma Unidade Escolar no interior do Estado de São Paulo entre os anos de 2018 e 2019.  Trata-se de um objeto de estudo de caráter político-pedagógico da educação, das relações sociais e não atrelado a questões meramente técnicas. Para a metodologia optamos pela pesquisa descritiva-exploratória, de cunho qualitativo. Utilizamos elementos da Análise Crítica do Discurso (ACD), pois contribuem para pensarmos o conjunto da produção dos grafitos vistos como textos, examinarmos aspectos linguísticos, imagéticos, sociocultural, reflexões sobre o processo da pedagogia presente nos grafitos, analisarmos as tramas discursivas do poder em nossa sociedade patriarcal e cristã. Nos grafitos coletados em ambiente escolar buscamos identificar e analisar anseios, dúvidas, construção de masculinidades e feminilidades, subjetividades bem como estigmas e preconceitos de gênero.   Os resultados apontam a necessidade de reflexão, discussão, visibilidade dessa temática nos processos de formação profissional e continuada de professores, inclusão curricular, pois devido aos interesses político-pedagógicas na educação invisibilizou de seus documentos oficiais como na Base Nacional Comum Curricular questões de gênero e de sexualidade