A VISUAL PEDAGOGY IN DEAF EDUCATION: AN EXPERIENCE WITH MATH TEACHING IN MATHLIBRAS

The paper aims to present and analyze two videos produced in the research project "Production of Basic Math Videos with translation in Libras –MathLibras", about the content fractions. The project was funded by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) and is developed at the Federal University of Pelotas (UFPel), Rio Grande do Sul (RS). The videos produced at MathLibras are considered as a visual resource for deaf students, understanding its singularities of apprehension and construction of meanings, based on Visual Pedagogy. In total the project has already made 13 videos available on the MathLibras YouTube Channel. The theoretical and methodological support is based on the works of Campello (2007; 2008), Lacerda, Santos and Caetano (2014), Lebedeff (2010; 2017), Nogueira (2013), Nuneset al (2013), Silva (2010) and Smole and Diniz (2016).Audiovisual production technology has enabled the MathLibras videos to provide, it is believed, Libras' leading role as a language of instruction, from the perspective of Visual Pedagogy and Deferred Textuality. It is also important to emphasize the importance of working in a multidisciplinary team and of continuous communication between the different groups that make up the project.O trabalho tem como objetivo apresentar e analisar dois vídeos produzidos no projeto de pesquisa “Produção de Vídeos de Matemática Básica com tradução em Libras – MathLibras”, sobre o conteúdo frações. O projeto teve financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e é desenvolvido na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), no Rio Grande do Sul (RS). Os vídeos produzidos no MathLibrassão considerados como um recurso visual para os estudantes surdos, entendendo suas singularidades de apreensão e construção de sentidos, fundamentados na Pedagogia Visual. No total o projeto já disponibilizou 13 vídeos no Canal do MathLibras no YouTube. O aporte teórico-metodológico está baseado nas obras de Campello (2007; 2008), Lacerda, Santos e Caetano (2014), Lebedeff (2010; 2017), Nogueira (2013), Nunes et al (2013), Silva (2010) e Smole e Diniz (2016).A tecnologia de produção de audiovisuais deu condições para que os vídeos do MathLibras propiciem, acredita-se, o protagonismo da Libras como língua de instrução, na perspectiva da Pedagogia Visual e Textualidade Diferida. É importante ressaltar, ainda, a importância do trabalho em uma equipe multidisciplinar e da comunicação contínua entre os diferentes grupos que constituem o projeto.El artículo tiene como objetivo presentar y analizar dos videos producidos en el proyecto de investigación "Producción de videos matemáticos básicos con traducción en Libras - MathLibras", sobre las fracciones de contenido. El proyecto fue financiado por el Consejo Nacional para el Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) y se desarrolla en la Universidad Federal de Pelotas (UFPel), Rio Grande do Sul (RS). Los videos producidos en MathLibras se consideran un recurso visual para estudiantes sordos. Sus singularidades de aprehensión y construcción de significados, basadas en la Pedagogía Visual. En total, el proyecto ya ha puesto a disposición 13 videos en el canal de YouTube MathLibras. El apoyo teórico y metodológico se basa en los trabajos de Campello (2007; 2008), Lacerda, Santos y Caetano (2014), Lebedeff (2010; 2017), Nogueira (2013), Nunes et al (2013), Silva (2010) y Smole y Diniz (2016).La tecnología de producción audiovisual ha permitido que los videos de MathLibras proporcionen, según se cree, el papel principal de Libras como lenguaje de instrucción, desde la perspectiva de la pedagogía visual y la textualidad diferida. También es importante enfatizar la importancia de trabajar en un equipo multidisciplinario y de una comunicación continua entre los diferentes grupos que conforman el proyecto