Familiares de crianças e adolescentes com autismo: percepções do contexto escolar

Laws and guidelines support actions directed to inclusion of people with disabilities in regular schools. This study aimed to identify, from the perspective of families of children and adolescents with autism, experiences in the school context experienced by them in regular and special schools. Study participants were 20 families of individuals with autism. Instruments used: Identification Questionnaire and semi-structured interview. Data obtained through the Identification Questionnaire were analyzed descriptively and qualitative analysis was performed using the technique of the Collective Subject Discourse. Among the results it was found that of the 20 children/adolescents with autism, 15 have been in regular school and only 5 remained. The family perceptions of the experiments in educational context revealed difficulties and challenges, as the search for a school that responded to parental expectations, ensuring the vacancy and ensuring inclusion and respect for the rights of the child as a developing person and needs to be considered. It was observed that the concerns of families turn to issues of care, acceptance and respect to their children. It is considered that the families experienced an everyday marked by difficulties and concerns in the process of school inclusion, as regards the rights, care and preparation of the school to receive this population; stood out the experience of prejudice and discrimination. It is believed that this paper brings contributions to the expansion of knowledge of the reality experienced by families of people with autism.Leis e diretrizes respaldam ações direcionadas à inclusão de pessoas com deficiência na rede regular de ensino. Objetivou-se identificar, sob a ótica de famílias de crianças e adolescentes com autismo, as experiências no contexto escolar vivenciadas pelos mesmos junto a escolas regulares e especiais. Foram participantes do estudo 20 famílias de indivíduos com autismo. Instrumentos utilizados: Questionário de Identificação e entrevista semiestruturada. Dados obtidos por meio do Questionário de Identificação foram analisados descritivamente e a análise qualitativa foi feita por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Dentre os resultados identificou-se que das 20 crianças/adolescentes com autismo, 15 já estiveram na escola regular e somente 5 permaneceram. As percepções familiares das experiências no contexto educacional revelaram dificuldades e desafios, como a busca por uma escola que respondesse às expectativas parentais, a garantia da vaga e a garantia da inclusão e respeito aos direitos do filho enquanto pessoa em desenvolvimento e com necessidades a serem consideradas. Observou-se que as preocupações das famílias voltam-se para questões do cuidado, aceitação e respeito a seus filhos. Considera-se que as famílias vivenciaram um cotidiano marcado por dificuldades e preocupações no processo de inclusão escolar, no que diz respeito aos direitos, ao cuidado e ao preparo da escola em receber essa população; destacou-se a vivência do preconceito e da discriminação. Acredita-se que este artigo traz contribuições para a ampliação do conhecimento da realidade vivida por famílias de pessoas com autismo