Rejeição e vitimização por pares em crianças com Deficiência Intelectual e Transtorno do Espectro Autista

Children with special educational needs, such as Intellectual Disability (ID) and Autism Spectrum Disorders (ASD), are increasingly participating in regular classes. Despite the relevance of this inclusion, these children may face difficulties as rejection and victimization by peers. Through a literature review, this work aimed to identify the prevalence, impact and factors associated with rejection and victimization among children with DI and TEA. The search was conducted in the Web of Science, PubMed, Medline, Lilacs and Scielo, using the keywords: rejection by peers, peer victimization, intellectual disabilities, Autism Spectrum Disorder , children with disabilities and special needs. We identified 196 articles, of which 32 met the inclusion criteria. We verified high prevalence of victimization and rejection among children with special educational needs, regardless of age. Deficits in social skills and executive functions, inattentive and hyperactive behavior and internalizing problems were associated with difficulties in relationships with peers in this population. These indicators should be included in prevention and/or treatment programs to enable the proper inclusion of children with special educational needs in regular classrooms.Crianças com necessidades educacionais especiais, como Deficiência Intelectual (DI) e Transtornos do Espectro Autista (TEA), participam cada vez mais de classes regulares. Apesar da relevância desta inclusão, tais crianças podem enfrentar dificuldades como rejeição e vitimização pelos pares. Por meio de uma revisão da literatura, o presente trabalhou teve como objetivo identificar a prevalência, o impacto e os fatores associados à rejeição e vitimização em crianças com DI e TEA. A busca foi realizada nas bases de dados Web of Science, Pubmed, Medline, Lilacs e Scielo, com os descritores: rejeição por pares, vitimização por pares, deficiência intelectual, criança com deficiência e necessidades especiais e seus correlatos em inglês nas bases internacionais. Foram identificados 196 artigos, dos quais 32 preencheram os critérios de inclusão. Verificou-se elevada prevalência de vitimização e alta taxa de rejeição em relação a crianças com necessidades educacionais especiais, independentemente da idade. Déficits nas habilidades sociais e nas funções executivas, comportamento desatento e hiperativo e queixas internalizantes mostraram-se associados às dificuldades no relacionamento com os pares nessa população. Estes indicadores devem ser incluídos em programas de prevenção e/ou tratamento para viabilizar a adequada inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais em salas de aula regulares