Mudança de atitudes sociais de professores em relação à inclusão: transformação junto com alunos

Educational trainings for inclusive education usually deal with technical and conceptual aspects. It happens that teacher’s personal variables, like social attitudes, are decisive in the inclusive educational process. In this article, the effects of an innovative intervention are evaluated. 52 Elementary School teachers from two public schools in medium city took part in a training to be qualified to apply an informative program about disabilities and inclusion to their students using pedagogical and ludic strategies whose purpose was to change their social attitudes toward inclusion. Social attitudes of all teachers were evaluated using Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão (Likert Scale of Social Attitudes toward Inclusion). The evaluations were made in three proper moments during the experiment. The training strategy was effective, since the teachers changed their own social attitudes while they are involved in the attempt to change their students' social attitudes, becoming more favourable to the inclusion.Capacitações docentes para educação inclusiva habitualmente abordam apenas aspectos técnicos e conceituais. Ocorre que variáveis pessoais do professor, como as atitudes sociais, são decisivas no processo educacional inclusivo. Neste artigo, são apresentados os efeitos de uma intervenção inovadora junto a 52 professores do ciclo I do Ensino Fundamental de duas escolas municipais de uma cidade do interior paulista. Realizou-se uma capacitação de modo a preparar os professores para aplicarem em seus estudantes um programa informativo sobre deficiências e inclusão, utilizando estratégias pedagógicas e lúdicas variadas, com o objetivo de mudança das atitudes sociais em relação à inclusão. Todos os professores passaram por avaliações em três momentos no decorrer do experimento, por meio da aplicação da Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão. A estratégia de capacitação mostrou-se efetiva, pois, ao envolverem-se com a tentativa de mudança das atitudes sociais de seus alunos, os próprios professores puderam transformar positivamente suas atitudes sociais em relação à inclusão