Effectiveness of a Model Based on the Developmental Cognitive Theory of Giftedness in Identifying Gifted Students

هدفت الدراسة إلى التحقق من صلاحية نموذج بنية الموهبة في التعرف إلى الموهوبين من خلال قدرة بطارية الأدوات المصممة في ضوئه على التنبؤ بالموهبة، وتكونت عينة الدراسة من (118) طالباً وطالبةً من طلاب وطالبات الصفين الأول والثاني الثانوي بمدارس المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا بالقاهرة، وكذلك (30) طالباً وطالبةً من الطلاب العاديين الملتحقين بالصفين الأول والثاني الثانوي بمدرسة أحمد ماهر التجريبية للغات التابعة لإدارة حدائق القبة التعليمية بمحافظة القاهرة، وذلك لاستخدامهم كمحك للإجابة عن أحد أسئلة الدراسة. وامتدت أعمار العينة من 15سنة إلى 17 سنة، طبقت عليهم أدوات الدراسة المتمثلة في: اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، واختبار المهارات ما وراء المعرفية المحدد بالمهمة متعدد الاستجابات، ومقياس القدرات المعرفية الفائقة متعدد الاستجابات. وأسفرت نتائج الدراسة عن قدرة بطارية الأدوات الجديدة المصممة في ضوء نموذج بنية الموهبة التي تقيس القدرات العقلية والإبداعية الخفية لدى الموهوب على التنبؤ بالموهبة بنسبة أكبر من الأدوات التقليدية، فضلاً عن قدرتها على التمييز بين الطلاب الموهوبين والطلاب العاديين في كل المتغيرات التي تقيسها. الكلمات المفتاحية: الموهبة، النظرية، المعرفية، النمائية، ماوراء المعرفة، القدرات الفائقة.This study aimed to ascertain the validity of the structure of giftedness model for identifying gifted students by the battery of tools specially designed to predict giftedness. The study sample consisted of (118) male and female students from the first and second secondary grades in Technology and Sciences School for gifted students in Cairo and (30) students from the first and second secondary grades in Experimental Language School to use them as a criterion to answer one of the study questions. The participants' ages ranged from 15 to 17 years. To achieve the study objective, these tests were administered: Raven's progressive matrices, specific task metacognition test of multi-response and Extra- cognitive abilities scale.  The study results revealed that the new battery of tools were much better than traditional tools, as they were able to measure the hidden intellectual-creative abilities of gifted students, to predict giftedness and to differentiate between gifted and ordinary students in all variables measured by the battery. Keywords: giftedness, theory, developmental, cognitive, metacognition, extra-cognitiv