DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO ÂMBITO ESCOLAR: REFLEXÕES À LUZ DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO

O tema “Dificuldades de aprendizagem” comumente gera algumas controvérsias por parte dos agentes de ensino. Grande parte destes atribui o fracasso escolar ao próprio aluno, como se houvesse um agente causador interno que faz o aluno não “querer” aprender, utilizando-se de descrições como “desmotivação do aluno”, “falta de interesse”, entre outras. Nessa perspectiva, o presente estudo visa ter um olhar baseado numa análise de contingências sobre quais variáveis podem comprometer a realização de determinadas tarefas no ambiente escolar. Baseado em revisão de literatura integrativa, seguindo os princípios norteadores da Análise do Comportamento formulada por B. F. Skinner, tem-se como resultado que a dificuldade na aprendizagem não está inerente ao aluno, mas sim, são produzidas de acordo com as variáveis das quais seus comportamentos são função. Contudo, como este trabalho tem por objetivo analisar a dificuldade de aprendizagem de uma maneira geral, pretende-se instigar os leitores para a produção de pesquisas relacionadas ao mesmo tema com assuntos mais específicos, por exemplo, em alunos que apresentam dificuldades geradas por uma interação entre fatores biológicos e comportamentais, tais como dislexia, dislalia, etc