Socio-teknologisk fantasi og formåen: – et dobbelt didaktisk perspektiv på teknologiforståelse i læreruddannelsen

Med denne artikel præsenterer vi baggrund, rammesætning, teoriudvikling ogresultater i forbindelse med et større, tværfagligt refl ek sionsforløb om teknologiforståelsei de to læreruddannelser i henholdsvis Odense og Jelling. I forbindelsemed rammesætningen beskriver vi organiseringen af didaktiske refl eksionsrum ogundersøgelsesfællesskaber. Udgangs punktet er et dobbelt didaktisk perspektiv påteknologiforståelse som fænomen og som gryende faglighed, der udfordrer de eksisterendefagligheder i både folkeskolen og læreruddannelsen. Resultatet er et budpå, hvordan udvikling og forskning i relation til læreruddannelsen kan bidrage tilat etablere et bredere og mere helheds orienteret perspektiv på teknologiforståelseend det, der udvikles i og som videnskabsfag og skolefag