Lo sviluppo di modalità di insegnamento innovative, fra le unità di misura e la vita delle api: uno studio di caso

In diesem Artikel wird eine Fallstudie zur Entwicklung innovativer pädagogischer Projekte vorgestellt, in welcher Interaktionen zwischen einem School Improvement Advisor/researcher – SIA (einem Schulentwickler / Forscher), einer Schweizer Grundschule in Stabio (TI) sowie ihren Lehrer/innen beschrieben werden. Zwei Erfahrungen bei der Entwicklung solcher Projekte werden im Folgenden berichtet: Im ersten Projekt geht es um die Erstellung einer Landkarte; im zweiten Projekt geht es darum, wie Schüler/innen lernen, mit Bienen und ihrer Umwelt zu interagieren. Beide Projekte basieren auf dem Ansatz des Understanding by Design (UbD) – welcher innovativ für das Schulsystem des Kantons Tessin ist. Sie beinhalten auch andere Ansätze aus der Bildungsforschung, die von Lehrenden in die Praxis umgesetzt wurden. Neben der Ko-Konstruktion innovativer Lehr- und Lernmethoden wird im Artikel auch die aktive Rolle eines SIA bei der Entwicklung solcher Projekte reflektiert.This article is a case study describing the interaction between a School Improvement Advisor/researcher – SIA, a Swiss primary school located in Stabio (TI) and some of its teachers while developing innovative educational projects. In the following pages are illustrated two experiences aimed at the establishment and growth of communities of practice: the first deals with the construction of a map, and the second shows pupils in a learning interaction with bees and their environment. Both experiences were built around the use of the methodology Understanding by Design (UbD) – particularly innovative for the school system of Canton Ticino – but they include also other contributions coming from the field of educational research that were put in practice by teachers. Moreover, beyond the co-construction of innovative teaching and learning practices, the article includes some reflections on the active role of an SIA in «pollinating» schools.  Cet article est une étude de cas décrivant l’interaction entre un·e School Improvement Advisor/researcher – SIA (c’est-à-dire un·e conseiller·ère/chercheur·e en amélioration scolaire et un groupe d’enseignant·e·s d’une école primaire suisse située à Stabio (TI), dans le cadre du développement de projets éducatifs innovateurs. Dans les pages suivantes sont illustrées deux expériences visant à établir et développer des communautés de pratique: la première traite de la construction d’une carte et la seconde montre les élèves en interaction d’apprentissage avec les abeilles et leur environnement. Les deux expériences ont été construites autour de l’utilisation de la méthodologie Understanding by Design (UbD) – au caractère innovateur, en particulier dans le système scolaire du canton duTessin – mais incluent également d’autres contributions provenant du domaine de la recherche en éducation adaptées à la pratique par les enseignant·e·s. De plus, au-delà de la co-construction de pratiques innovatrices d’enseignement et d’apprentissage, l’article propose quelques réflexions sur le rôle actif du SIA dans la «pollinisation» des écoles.Questo articolo è uno studio di caso che descrive l’interazione tra uno School Improvement Advisor/researcher – SIA (ossia un consulente/ricercatore per il miglioramento della scuola), una scuola elementare svizzera, localizzata a Stabio (TI) e un gruppo di suoi insegnanti mentre sviluppa progetti educativi innovativi. Nelle pagine seguenti vengono illustrate due esperienze finalizzate alla costituzione e alla crescita di comunità di pratica: la prima riguarda la costruzione di una mappa e la seconda mostra agli alunni un’interazione di apprendimento con le api e il loro ambiente. Entrambe le esperienze sono state basate sull’uso della metodologia Understanding by Design (UbD) – che ha una valenza innovativa, in particolare per quanto riguarda il sistema scolastico del Cantone Ticino, ma includono anche altri contributi provenienti dal campo della ricerca educativa, adattati alla pratica dagli insegnanti. Inoltre, al di là della co-costruzione di pratiche innovative di insegnamento e apprendimento, l’articolo include alcune riflessioni sul ruolo attivo dello SIA nell’ “impollinare” le scuole