Die EU als Wertegemeinschaft und Werteerziehung im GW-Unterricht

Teil der Entwicklung junger Schüler und Schülerinnen sein zu dürfen und ihnen somit einen Weg zur Selbstverantwortung und der damit einhergehenden Freiheit unterbreiten zu können, ist wohl ein unumstrittenes Ziel der Pädagogen und Pädagoginnen von heute. 2019 leben wir in einer Welt, welche von Konsum, Wettbewerb und Schnelllebigkeit geprägt ist. Da sollte es in unser aller Interesse sein, sich auf eine wertebasierte Grundlage verlassen zu können. Für die Europäische Union (EU), welche nach außen hin in vielen Belangen eine Gemeinschaft darstellt, ist es daher von höchster Wichtigkeit sich auf gemeinschaftliche Werte beziehen zu können, welche von den Bürgern und Bürgerinnen geachtet und mitgetragen werden. An dieser Stelle ist die Schule und die Erziehung der Bürger und Bürgerinnen zukunftsweisend für einen Wertediskurs, welcher in allen Bereichen des Lebens Einfluss nimmt und richtungsweisende Entscheidungen beeinflusst.Diese Arbeit beschäftigt sich zunächst mit einem theoretischen Teil, welcher sich auf die Werteerziehung, die Werte der EU und die Werte des Unterrichtsfachs Geographie und Wirtschaftskunde bezieht. Fragen nach den Ursprüngen der EU-Werte und die Einigung auf genau diese sechs sollen beantwortet werden, ehe im empirischen Teil der Arbeit die Ergebnisse eines Fragebogens, welcher im Rahmen einer Unterrichtssequenz am Anfang und am Ende ausgefüllt wurde, präsentiert und diskutiert werden. Der Fragebogen und die Arbeitsblätter der Schüler und Schülerinnen sind Teil der Diplomarbeit. Das Ergebnis des Fragebogens legt deutlich dar, dass die Schüler und Schülerinnen nach der Bearbeitung des Themas im Unterricht die Werte der EU selbst definieren können und dass ein Bewusstsein für die Werte als Basis einer Gemeinschaft geschaffen wurde.Being part of the development of students is one sincere aim of almost every teacher. We do not have the one and only task of teaching them Latin, Physics or Chemistry etc., but we also have the chance to shape their lives, so that the young people can broaden their mind and discover each corner of the world with mindfulness.In 2019 we live in a world, which is formed by a strong propensity to consume and a tough competition in a fast-moving process. Therefore it should be in the interest of all of us to be able to rely on robust and meaningful fundamentals. In the frame of the European Union, which represents in a lot of public interests a European Community, it is of great importance to be capable of corresponding to united values. These united values should be minded and respected from all the citizens in the European Community.At this point, schools and decent education have the most powerful and major task of leading a transnational discourse of fundamentals in our society. This discourse exerts influence on every sphere and decision of our lives.The first part of this thesis deals with a theoretical topic about the breeding of values, the values of the European Union and the values of the subject Geography and Economics. Questions about the origin of the values of the European Union and the common agreement on these six should be answered. Then the results of a questionnaire, which had been filled in at the beginning and the end of the class sequence (two school hours), will be presented and discussed. The results of the questionnaire shows definitely, that the students were able to define the European Union‘s values after the class sequence. Furthermore it could be shown, that the students felt a stronger reference to these fundamentals and increased their awareness of the importance of values in a community.vorgelegt von Petra EischerZusammenfassungen in Deutsch und EnglischAbweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der VerfasserinKarl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2019(VLID)463077