O desenvolvimento das competências narrativas em torno do livro para a infância no contexto de creche e de jardim de infância

O presente relatório de investigação aborda o desenvolvimento das competências narrativas em torno do livro para a infância no contexto de creche e de jardim de infância. O momento da sua escolha teve em conta as observações realizadas nos contextos onde realizei os estágios e, principalmente, o meu interesse pelos livros de literatura infantil. A estrutura do documento combina uma análise teórica com evidências empíricas. A vertente teórica é composta pelo quadro teórico de referências, que tem como objetivo fundamentar as conclusões do estudo, abordando aspetos que são essenciais para compreendê-la e interpretá-la. O desenvolvimento desta investigação pretende dar resposta à pergunta de investigação - Como contribuir para o desenvolvimento das competências narrativas, em torno do livro, no contexto de creche e de jardim de infância? -, tendo por base uma metodologia específica e recorrendo a diversas técnicas de recolha de dados. Relativamente à metodologia, a mesma apresenta o paradigma interpretativo da investigação qualitativa, na qual a investigação-ação se encontra inserida. Quanto às técnicas de recolha de dados, recorreu-se à observação participante, às notas de campo, aos registos multimédia, a entrevistas estruturadas e à análise documental. A vertente prática apresenta os contextos educativos, incluindo uma breve apresentação de cada instituição, as rotinas implementadas pelas educadoras e a caracterização das crianças envolvidas. Também inclui uma descrição e as reflexões relativas às minhas intervenções nos contextos educativos. Em suma, todos os capítulos que compõem o documento concorrem para demonstrar as potencialidades dos livros de literatura para a infância, dando especial ênfase ao desenvolvimento das competências narrativas.This research report addresses the development of narrative skills based on children’s literature in the context of nurseries and kindergartens. The choice of the research topic took into account several field observations made in the course of internships and, particularly, my interest in children’s literature. The structure of the document combines theoretical analysis and empirical evidence. The theoretical strand of the research concerns the literature review carried out to support the empirical strand, touching upon aspects that are of the utmost importance for interpreting and understanding the study’s conclusions. The investigation seeks to answer the following question: how can children’s literature stimulate the development of narrative skills in the context of nurseries and kindergartens? To this end, it draws on a specially designed methodology as well as on various data collection techniques. Regarding the methodology, this study adopted the action-research method in the context of an interpretive approach to qualitative research. Concerning the data collection techniques employed, the researcher drew on participant observation, field notes, multimedia data records, focused interviews and document analysis. The examination of the information collected has enabled an understanding of the perceptions and practices of the kindergarten teachers involved, allowing the researcher to become acquainted with the children’s behavior and to act accordingly. The empirical strand of the research consists of a description of the educational contexts, including a brief presentation of each institution, the routines implemented by the nursery and kindergarten teachers and the characterization of the children involved. It also includes a description and the reflections related to my interventions in the above-mentioned educational contexts. In short, this investigation attempts to shed light on the potential benefits of children’s literature in developing children’s narrative skills