チュウガッコウ シャカイカ キョウカショ コウミン オ モチイタ ニホンゴ キョウイク ノ コウカ ト カダイ : センモン カモク トノ ツナガリ オ ミスエタ ジュギョウ ジッセン

本稿では，日本語科目から専門科目を段階的につなぐことを目的に設置された，中学校の『公民』の教科書を用いた日本語科目「アカデミックジャパニーズ」の授業実践の報告を行うとともに，受講生の授業への意識を質問紙調査から明らかにした。分析の結果，非漢字圏出身者のほうが授業や教科書の難易度がやや高いと感じる傾向が示されたが，全体的に授業を有意義なものとして捉えており，特に，政治経済学科の学生は，専門へのつながりを強く感じ，評価していることがわかった。「アカデミックジャパニーズ」の有用性は確認できたものの，特に政治経済以外の学科の学生には，それぞれの学科のニーズに合うような内容選定がさらに求められる。 This paper investigates effects and problems of a Japanese language subject named “Academic Japanese” where teachers use the social studies textbook “Koomin （‘Citizen’）” for junior high school. This “Academic Japanese” is designed to gradually connect the Japanese class to specialized subjects. In this paper, we introduce the course content and reveal the students’ reactions to the class by examining questionnaire results. Specifically, we found that the students from non-kanji areas tend to recognize the class contents and the textbook slightly more difficult than those from kanji areas; however, many students considered this class to be meaningful. Moreover, the students in the department of Political Economy were conscious of the connection to the specialty and evaluated it more than the students in other departments. This result exhibits that “Academic Japanese” is meaningful, but we need to design the contents properly for each department