Acciones metodológicas, una vía para desarrollar la habilidad explicar desde la química general (Original)

The current study plan of the mechanical engineering career of the University of Granma includes in the second semester of the first year, as a basic subject, the General Chemistry, in which the final exams, in its three calls, are carried out orally. The work presented is generalization of a master's degree and its purpose is to demonstrate the effectiveness of the proposed methodological actions in the development of the ability to explain to improve the teaching-learning process. It is based on the problémico approach, the systematization, the gradual increase of the complexity of the tasks and the independence of the student. The application of the matrix method to the General Chemistry program justified that the contents are introduced in a logical order, a necessary question for the establishment of models that respond to the dynamics of the current teaching-learning process. There are notable differences between the initial and final pedagogical test evidenced by the application of the nonparametric Wilcoxon test for a significance level of 0.05. This is achieved by developing the ability to explain in students, corroborated by the measured indicators.El plan de estudio actual de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Granma incluye en el segundo semestre de primer año, como asignatura básica, la Química General, en la cual los exámenes finales, en sus tres convocatorias, se realizan de forma oral. El trabajo que se presenta es generalización de una maestría y tiene como propósito demostrar la efectividad que tienen las acciones metodológicas propuestas en el desarrollo de la habilidad explicar para perfeccionar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Se sustenta en el enfoque problémico, la sistematización, el aumento gradual de la complejidad de las tareas y la independencia del estudiante. La aplicación del método matricial al programa de Química General justificó que los contenidos se introducen en orden lógico, cuestión necesaria para el establecimiento de modelos que respondan a la dinámica del proceso de enseñanza- aprendizaje actual. Existen diferencias notables entre la prueba pedagógica inicial y la final que se evidencia con la aplicación de la prueba no paramétrica de Wilcoxon para un nivel de significación de 0,05. Con esto se logra desarrollar la habilidad explicar en los estudiantes, corroborado por los indicadores medidos