Playing in a classroom teaching as an optional area of the open model of music teaching

Nastava Glazbene kulture u hrvatskim se općeobrazovnim školama od školske godine 2006./2007. izvodi prema otvorenom modelu. Program nastave glazbe u prva tri razreda osnovne škole temelji se na glazbenim područjima pjevanja, sviranja, slušanja glazbe i elementi glazbene kreativnosti. Taj otvoreni program u središte kao jedini obavezni sadržaj stavlja aktivnost slušanja i upoznavanja svih pojavnih oblika glazbe, dok ostala područja ostavlja učitelju kao slobodan izbor. U središtu pozornosti ovoga rada je područje sviranja koje je neobvezno, a cilj mu je kod učenika razviti osjećaj ritma, metra, precizne koordinacije te suradnje. U sklopu ovoga diplomskoga rada provedeno je istraživanje koje se tijekom drugog polugodišta školske godine 2016./2017. odvijalo u tri osnovne škole (u Zagrebu, Trnjanima i Slavonskome Brodu), a obuhvatilo je četiri razreda, dva čista prva razreda te dva kombinirana razredna odjeljenja (2./3. i 2./4.) i četiri učitelja razredne nastave. Pomoću dnevnika praćenja nastavnih sati promatrana je nastava glazbe, a intervjuom su ispitana mišljenja i samoprocjene glazbenih kompetencija učitelja razredne nastave. Rezultati istraživanja pokazali su da učitelji provode aktivnost sviranja na većini sati nastave glazbe, a svoje kompetencije za provođenje aktivnosti sviranja procjenjuju nešto nižima od kompetencija za poučavanje glazbe općenito koje procjenjuju dobrima.Music class in Croatian general education schools is conducted according to the open model from the school year 2006/2007. The music education program in the first three grades of elementary school is based on musical areas of singing, playing, listening to music and elements of musical creativity. This open program in a center puts the listening activity and knowing all appearing forms of music as the only compulsory content, while other areas are a teacher’s free choice. In the focus of this work is the area of playing which is optional, and the aim is to develop pupils' feelings of rhythm, meter, precise coordination and collaboration. As part of this graduate thesis a research was carried out during the second semester of the academic year 2016/2017 in three primary schools (Zagreb, Trnjani and Slavonski Brod). It included four classes, two first grades and two combined classes (2nd/3rd and 2nd/4th grade) and four classroom teachers. Music classes were observed with the help of the diary and the interviews examined the opinions and self-assessment of the music competences of classroom teachers. The results of research have shown that teachers perform the playing activity on the most of the music classes and their competences to perform playing activities are estimated to be somewhat lower than the competences for teaching music in general, which they evaluate as good