Bref portrait historique des courants et débats dans le champ des études ethniques en éducation au Québec

Les enjeux liés au pluralisme, à l’équité et à l’inclusion font partie des grandes priorités du XXIe siècle pour les systèmes éducatifs. Ces enjeux ont donné lieu, au Québec comme ailleurs, à un champ spécifique de politiques et d’interventions publiques, de débats et de recherches depuis 50 ans. Cet article retrace l’apparition relativement « successive » de courants - multiculturel ou interculturel, antiraciste, à la citoyenneté et aux droits, inclusif, encore tous présents dans la sociologie de l’éducation aujourd’hui – et montre comment ils ont marqué (et prédominé davantage dans) les discours normatifs et le champ des études ethniques en éducation au Québec au cours de trois périodes différentes : les années 1970-1980, 1990-2000, 2010 à nos jours. Cet article esquisse donc à grands traits les principaux « courants d’idées » et débats dans le champ en éducation au Québec au cours de ces trois périodes, et resitue ces débats dans leurs liens à la fois avec les principaux enjeux de société ou événements marquants du contexte québécois et avec l’évolution des politiques publiques dans ce champ.The issues of pluralism, equity and inclusion are among the top priorities of the 21st century for education systems. These issues have given rise, in Quebec as elsewhere, to a specific field of public policies and interventions, debates and research for 50 years. This article traces the relatively « successive » appearance of currents - multicultural or intercultural, anti-racist, civic and rights-based, inclusive, still present in the sociology of education today - and shows how they marked (and predominated in) the normative discourses and the field of ethnic studies in education in Quebec during three different periods : the years 1970-1980, 1990-2000, 2010 to the present day. This article outlines the main « currents of ideas » and debates in this field of education during these three periods, and situates these debates in their links, both with the main social issues or significant events in the Quebec context and with the evolution of public policies in this field.Los desafíos ligados al pluralismo, a la igualdad y a la inclusión son parte de las grandes prioridades del siglo XXI para los sistemas educativos. Desde hace 50 años estos desafíos dieron lugar, tanto en Quebec como en otros territorios, a un campo específico de políticas e intervenciones públicas, de debates y de investigaciones. Este artículo rastrea la aparición de ‘sucesivas’ corrientes –multiculturales o interculturales, antirracistas, relacionadas con la ciudadanía y los derechos, inclusivas, todavía presentes en la sociología de la educación de hoy en día- y muestra como han marcado ( y más aún,’predominado’) en los discursos normativos y en el campo de los estudios étnicos en educación en Quebec, a lo largo de tres periodos diferentes : los años 1970-1980, 1990-2000 y 2010 hasta nuestros días. Este articulo bosqueja a grandes rasgos, las principales `corrientes de ideas ‘y debates en el campo de la educación en Quebec, a lo largo de estos tres periodos, y relocaliza estos debates dentro de sus relaciones, sea junto a los principales desafíos de la sociedad como así también en los eventos que han marcado el contexto quebequense y la evolución de las políticas públicas en este campo