Un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage pour mieux comprendre l’activité de l’élève en classe

Afin de permettre une meilleure compréhension du fonctionnement de l’élève en activité en classe, nous proposons un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage élaboré dans le cadre d’une approche systémique de la situation, considérée ainsi comme un système complexe. Nous faisons le postulat que le choix de l’instant de la situation permet d’utiliser le modèle avec un certain nombre d’interactions qui peuvent être alors inhibées en raison de la nature de la phase retenue, facilitant ainsi l’étude et l’analyse de la situation, sans pour cela dénaturer la compréhension de cette dernière. Des exemples d’instants retenus sont présentés.In order to better understand the functioning of the student’s activity in class, we propose a model of the teaching-learning situation elaborated within the framework of a systemic approach to the situation considered as a complex system. We postulate that the choice of the moment of the situation makes it possible to use the model with a certain number of interactions which can then be inhibited by the nature of the phase chosen, thus facilitating the study and the analysis, without thereby distorting the understanding of the situation. Examples of selected moments are presented.Con el fin de permitir una mejor comprensión del funcionamiento del alumno en actividad en clase, proponemos un modelo de la situación de enseñanza-aprendizaje, elaborado en el marco de un enfoque sistémico de la situación, considerada así como un sistema complejo. Proponemos el postulado de que la elección del instante de la situación permite utilizar el modelo con un cierto número de interacciones, que pueden entonces ser inhibidas a causa de la naturaleza de la fase retenida, facilitando así el estudio y el análisis de la situación, sin desnaturalizar su comprensión. Presentamos también ejemplos de instantes escogidos