A presença feminina na matemática

Throughout history the presence of women in some areas of knowledge has been questioned, censored or forgotten. In this study, we discuss the role of women in mathematics. The objective is to analyze the perception of undergraduate female students of mathematics course on female participation in mathematics. In this research we used a qualitative approach and the data were obtained through audio recording during a lesson, which at first used the methodology of an inverted classroom and in the second moment different materials. The results show, a priori, that in the participants' perception there is a discomfort of the female gender in acting in the field of mathematics, for reporting there are still many challenges to be overcome in this area.Ao longo da história a presença da mulher em algumas áreas do conhecimento foi questionada, censurada ou esquecida. Neste estudo abordamos sobre a atuação da mulher na matemática. O objetivo é analisar a percepção de alunas concluintes do curso de licenciatura em matemática sobre a participação feminina na matemática. Nesta pesquisa utilizamos uma abordagem qualitativa e os dados foram obtidos por meio de gravação em áudio durante uma aula, que em um primeiro momento utilizou a metodologia de uma sala de aula invertida e no segundo momento materiais diversos. Os resultados mostram a priori, que na percepção das participantes existe um desconforto do gênero feminino em atuar no campo da matemática, por relatarem ainda haver muitos desafios a serem superados nesta área. A lo largo de la historia la presencia de la mujer en algunas áreas del conocimiento fue cuestionada, censurada o olvidada. En este estudio abordamos sobre la actuación de la mujer en las matemáticas. El objetivo es analizar la percepción de alumnas concluyentes del curso de licenciatura en matemáticas sobre la participación femenina en las matemáticas. En esta investigación utilizamos un abordaje cualitativo y los datos fueron obtenidos por medio de grabación en audio durante una clase, que en un primer momento utilizó la metodología de un aula invertida y en el segundo momento materiales diversos. Los resultados muestran a priori, que en la percepción de las participantes existe una incomodidad del género femenino en actuar en el campo de las matemáticas, por relatar aún hay muchos desafíos a ser superados en esta área