Professor de matemática e a utilização das tecnologias no ensino: realidade x expectativa

The purpose of this article is to analyze the perception of the middle school mathematics teacher of a public school in relation to the use of ICT in the classroom, in order to identify the technological reality in which they are inserted. In this research we adopted a qualitative approach and to obtain the data, we conducted semistructured interviews with five teachers from a public school in Campina Grande - PB, considered as a model school. The results show that teachers recognize the potential of technologies in teaching, but that some obstacles as adequate training, computers in operation, internet, prevent them from using and inserting ICT in their pedagogical practice. In this context, we believe that the initial training is a basis for stimulating and encouraging the teacher to position himself and to request that the school and the public power provide the necessary technological resources.Este artigo tem por objetivo analisar a percepção do professor de matemática do Ensino Médio de uma escola pública em relação ao uso das TIC na sala de aula, buscando assim identificar a realidade tecnológica na qual estão inseridos. Nesta pesquisa adotamos uma abordagem qualitativa e para obtenção dos dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco professores de uma escola pública de Campina Grande – PB, considerada como escola modelo. Os resultados mostram que os professores reconhecem o potencial das tecnologias no ensino, mas que alguns entraves como formação adequada, computadores em funcionamento, internet, os impedem de utilizar e inserir as TIC em sua prática pedagógica. Nesse sentido, acreditamos que a formação inicial é uma base para estímulo e incentivo para que o professor se posicione e solicite que a escola e o poder público ofereçam os recursos tecnológicos necessários.Este artículo tiene por objetivo analizar la percepción del profesor de matemáticas de la Enseñanza Media de una escuela pública en relación al uso de las TIC en el aula, buscando así identificar la realidad tecnológica en la cual están insertados. En esta investigación adoptamos un abordaje cualitativo y para la obtención de los datos se realizaron entrevistas semiestructuradas con cinco profesores de una escuela pública de Campina Grande - PB, considerada como escuela modelo. Los resultados muestran que los profesores reconocen el potencial de las tecnologías en la enseñanza, pero que algunos obstáculos como formación adecuada, ordenadores en funcionamiento, internet, les impiden utilizar e insertar las TIC en su práctica pedagógica. En este sentido, creemos que la formación inicial es una base para el estímulo y el incentivo para que el profesor se coloque y solicite que la escuela y el poder público ofrezcan los recursos tecnológicos necesarios