Oczekiwania studentów kierunku pielęgniarstwo i położnictwo od nauczyciela zawodu względem procesu kształcenia

Wstęp. Badania związanych z realizacją procesu kształcenia oczekiwań studentów wobec nauczyciela zawodu budzą duże zainteresowanie wśród wykładowców, instruktorów zawodu, co wynika z naturalnej potrzeby kontrolowania swojego społecznego wizerunku. Cel pracy. Poznanie oczekiwań studentów pielęgniarstwa i położnictwa od nauczycieli zawodu względem procesu kształcenia. Materiał i metody. Badaniami objęto 324 studentów studiów licencjackich kierunku pielęgniarstwa i położnictwa studiujących w Instytucie Pielęgniarstwa i Położnictwa Uniwersytetu Rzeszowskiego. Badania przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego, który pozwolił określić stopień ważności oczekiwań studentów w zakresie kształcenia wobec nauczyciela zawodu. Pytania dotyczyły opinii związanych z realizacją procesu dydaktycznego, organizacją zajęć i komunikacją interpersonalną. Wnioski. Na podstawie badań wykazano, że studenci oczekują od nauczyciela zawodu przekazywania treści nauczania w sposób pobudzający do pogłębiania wiedzy, doboru metod nauczania odpowiadającego ich treściom oraz określenia przed rozpoczęciem zajęć obiektywnych kryteriów ocen. W związku z organizacją zajęć oczekują przede wszystkim odpowiednio przygotowanych warunków technicznych w postaci sprzętu i sal. Główne oczekiwania w zakresie komunikowania interpersonalnego kierowane są wobec umiejętności nawiązywania kontaktu na linii nauczyciel zawodu–student oraz okazywania życzliwości studentom. Różnice między kierunkami studiów dotyczyły głównie: przekazywania treści nauczania w sposób pobudzający do pogłębiania wiedzy, przekazywania treści nauczania w sposób planowy i systematyczny, przekazywania na początku planu zajęć, umiejętności nawiązywania kontaktu ze studentami oraz utrzymywania kontaktu z każdym studentem w trakcie zajęć