A Reflection on the Significance of Teachers’ Mutual Class Inspections for Faculty Development | ORKG Ask

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Re-education of Active Teachers ; A Thinking of the Relation with Teacher Training

稲越, 孝雄
イナコシ, タカオ
Inakoshi, Takao

May 2013

埼玉県越谷市我国の現職教員の再教育を教員養成と関連づけて考察を行った。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　戦前は時期的に3期にわけて考察したが、3期の...

A Report on Quality Assurance Efforts in Teacher Education–　By paying attention to the movement of edTPA in the United States　–

オヤナギ, ワキオ
小柳, 和喜雄
OYANAGI, Wakio

March 2015

本報告では、教員養成の質保証に関わって、米国において大学とPDSが新たにその運用が開始されたedTPA（Educational Teacher Performance Assessment）をどのよう...

The actual state of recognition of the feelings of students in teacher-training courses

森光義昭

December 2006

人々の価値観の多様化は、人間関係の在り方を複雑にし、その結果、青少年の問題行動が多発化し、改めて教育の在り方が問われている。これまでの教育は、「子供は地域で育てられる」と言われるほど、地域社会の教育力...

An Aspect of the Teaching and Its Evaluation by the Teachers in Service

Kurosaki, Toyoo
Kobayashi, Makoto

January 2002

ゆとりの中で「生きる力」の育成を目指して平成14年度から新学習指導要領が完全実施される。新学習指導要領では、指導内容が30％縮減され、基礎学力の低下を危惧する声がある。また、これに連動して「指導と評価...

Reflection on the Function of Teacher Qualification System and Its Reconstruction

陈向明

January 2008

建立教师资格制度的初衷是提高教师的教育教学水平,然而如果这一制度过于统一、刚性、琐碎,实施时过于机械化、技术化,则有可能妨碍教师的选拔和专业发展.本文针对教师工作的特点,时当前教师资格制度可能产生的不...

On Change of View of Teaching Materials in Students of Faculty of Education

内野,康人之

July 2006

本稿は,教育学部学生における教材観の変化について,筆者が担当する5つの授業の受講生から得たデータを主に学年進行に伴う変化の面から分析したものである。調査時期は教育職員免許法改正(教育学部教育課程改訂)...

The Investigation Report about the Function and it’s Substantiality of　Center for Teacher Development

河崎, 雅人
カワサキ, マサト
小池, 和男
コイケ, カズオ
赤羽根, 直樹
アカバネ, ナオキ
神谷, 純子
カミタニ, スミコ
平田, 敦義
ヒラタ, アツヨシ
鈴木, 貴史
スズキ, タカシ
長嶺, 宏作
ナガミネ, コウサク
杉本, 信
スギモト, シン

March 2018

本研究は，本学教職センターに期待される発展の方向性を明らかにすることを目的に実施された．全国の保育士・教員養成課程をもつ249大学に教職センターの機能・支援に関する質問票を郵送し，実態を調査した．その...

A Discussion of the Relationship between Teachers’ Educational Outlook and Students’ Sense of Value ─ by Comparing Students’ and Teachers’ Preference of Proverbs ─

佐々木, 靖

September 2015

小学校での１学期の始業式における児童の関心事は，「だれが担任になるのか」「だれと同じ学級になるのか」である。「どの学級も均等」となるように教師集団がいかに知恵をしぼろうとも，少しずつ学級の雰囲気が「均...

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