Add to ORKG建築計画系では、(1)ひとの動作特性を扱う「人間工学」と、ひとと空間との対応関係を考察し、空間構成を考える「建築計画」を基に、造形表現する「建築設計」の授業を行っている。(2)実験・演習では、日常生活動作の疑似体験による動作解析と、作図や模型づくり等を行い、更に、教官が実施した住宅作品のコンセプトを説明し、学生への課題と基本的な面で比較考察も試みた。結果、生活動作の疑似体験・模型づくり・実施設計図やビデオによるビジュアルな解説、更に、実務の体験的な講義は、学生にとって身近に現実的なものとして捉えていた。見て・考え・作るという体験型授業は、聴覚障害学生にとって、空間把握・感性の育成・知識の収集に有効な手法と考える
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
特別支援学級において、集団で行われる自立活動の「時間における指導」の実践上の課題を検討するため、実際に特別支援学級で行われた授業を分析した｡授業の設計過程では、本時案の個別目標と個別の指導計画の個別目...
本研究の目的は，「ネット型」ボールゲームで獲得される能力の系統を開発するとともに，授業実践を通して確認することであった。小学校３年生の実践では，ボールの飛来時間を遅くしたワンバウンドでのボールの扱いと...
本研究の目的は，「ネット型」ボールゲームで獲得される能力の系統を開発するとともに，授業実践を通して確認することであった。小学校３年生の実践では，ボールの飛来時間を遅くしたワンバウンドでのボールの扱いと...
本研究では，小学校高学年担当の２名の熟練教師の異なる指導プログラム（「課題解決型」と「課題選択型（めあて学習）」の学習）による授業実践を対象に，両教師の有する実践的思考様式の内実を検討することを目的と...
本研究では，小学校高学年担当の２名の熟練教師の異なる指導プログラム（「課題解決型」と「課題選択型（めあて学習）」の学習）による授業実践を対象に，両教師の有する実践的思考様式の内実を検討することを目的と...
本研究では，若年教師1名を対象に，走り幅跳び教材における「運動の構造的（技術的）知識」と「運動教材における児童のつまずきの類型とその手だてに関する知識」に介入し，被験教師の授業実践が従前に比してどのよ...
本研究では，若年教師1名を対象に，走り幅跳び教材における「運動の構造的（技術的）知識」と「運動教材における児童のつまずきの類型とその手だてに関する知識」に介入し，被験教師の授業実践が従前に比してどのよ...
Данная статья раскрывает особенности личностно ориентированного подхода в методической подготовке ст...
Данная статья раскрывает особенности личностно ориентированного подхода в методической подготовке ст...
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本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
特別支援学級において、集団で行われる自立活動の「時間における指導」の実践上の課題を検討するため、実際に特別支援学級で行われた授業を分析した｡授業の設計過程では、本時案の個別目標と個別の指導計画の個別目...
本研究の目的は，「ネット型」ボールゲームで獲得される能力の系統を開発するとともに，授業実践を通して確認することであった。小学校３年生の実践では，ボールの飛来時間を遅くしたワンバウンドでのボールの扱いと...
本研究の目的は，「ネット型」ボールゲームで獲得される能力の系統を開発するとともに，授業実践を通して確認することであった。小学校３年生の実践では，ボールの飛来時間を遅くしたワンバウンドでのボールの扱いと...
本研究では，小学校高学年担当の２名の熟練教師の異なる指導プログラム（「課題解決型」と「課題選択型（めあて学習）」の学習）による授業実践を対象に，両教師の有する実践的思考様式の内実を検討することを目的と...
本研究では，小学校高学年担当の２名の熟練教師の異なる指導プログラム（「課題解決型」と「課題選択型（めあて学習）」の学習）による授業実践を対象に，両教師の有する実践的思考様式の内実を検討することを目的と...
本研究では，若年教師1名を対象に，走り幅跳び教材における「運動の構造的（技術的）知識」と「運動教材における児童のつまずきの類型とその手だてに関する知識」に介入し，被験教師の授業実践が従前に比してどのよ...
本研究では，若年教師1名を対象に，走り幅跳び教材における「運動の構造的（技術的）知識」と「運動教材における児童のつまずきの類型とその手だてに関する知識」に介入し，被験教師の授業実践が従前に比してどのよ...
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本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...