FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA MEDIADA POR TECNOLOGIAS DIGITAIS: ANÁLISES DA PROPOSTA DE

Neste artigo discutimos a formação do professor que ensina Matemática na Educação Básica de forma que este profissional se sinta capacitado a envolver tecnologias digitais em suas aulas, e perceba suas potencialidades para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Focamos um exemplo de ferramenta para o ensino, o software Geogebra, e algumas de suas atividades práticas. Baseamos esta investigação em oficinas direcionadas a professores de matemática. Utilizamos como método de pesquisa um modelo qualitativo exploratório, com levantamento de dados a partir de questionários com questões semiestruturadas e alguns relatos espontâneos realizadas em um grupo de quatorze professores participantes. Dentre os resultados verificados, a constatação de que a formação inicial não tem dado conta das novas possibilidades comunicacionais e pedagógicas proporcionadas pelas tecnologias digitais, o que converge e dialoga diretamente com pesquisas que defendem mudanças na estruturação dos cursos formadores de professores e a defesa do uso das tecnologias digitais em sala de aula como forma de atualização de práticas e metodologias na área de matemática