A história da física e a física escolar: incoerências entre a ciência e o ensino.

This paper compares how the history of physics presents a branch of science permeated by conflict, constructed in very characteristic social, political, economic and religious contexts, and how physics taught in basic schools seems to be presented as the opposite of epistemology. We use as theoretical references historians and sociologists of science, epidemiologists, physicists and physics teachers. As a research methodology, we applied a questionnaire about science and physics teaching to regular teachers in high school. We conclude that the physics taught in schools, despite the numerous reforms and curricular proposals, remains distant from physics as a science and culture.Este trabalho compara como a história da física apresenta um ramo da ciência permeado de conflitos, construído em contextos sociais, políticos, econômicos e religiosos bastante característicos, e como a física ensinada nas escolas básicas parece apresentada como o oposto da epistemologia. Usamos como referenciais teóricos historiadores e sociólogos da ciência, epistemólogos, físicos e professores de física. Como metodologia de pesquisa, aplicamos um questionário sobre ciência e ensino de física a professores regulares no ensino médio. Concluímos que a física ensinada nas escolas, apesar das inúmeras reformas e propostas curriculares, continua distante da física enquanto ciência e cultura