Atividades de Educação Ambiental: como Minimizar e Lidar com o Resíduo

Neste trabalho, apresentamos os resultados obtidos com o projeto Atividades de Educação e Ética ambiental: evitando o desperdício e lidando com o lixo, que teve o apoio da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão da USP. Este projeto envolveu atividades voltadas à temática ambiental, tais como produção e gerenciamento de resíduos sólidos (orgânicos e recicláveis) em residências, escolas e espaços públicos, além de atividades acerca do desperdício e minimização de resíduos. Foram escolhidas três escolas na cidade de São Carlos-SP, levando em consideração o interesse das equipes de coordenação e professores quanto às propostas do projeto, faixa etária dos estudantes e tipo de instituição (pública ou privada). As atividades permitiram a reflexão e a troca de experiências dentro de uma realidade distante da ideal no tocante aos hábitos de consumo, desperdício e descarte de resíduos. Além disto, levaram a resultados positivos, já que foi possível educar indivíduos quanto às diferentes concepções do meio ambiente. Comparativamente, os estudantes se mostraram interessados de forma distinta às atividades, o que reflete diferentes realidades escolares e familiares. No entanto, depois de tomar conhecimento das questões ambientais, tornaram-se bastante motivados, solidificando uma relação positiva entre a comunidade escolar e o seu entorno.In this paper, we present the results obtained with the project Activities of Environmental Education and Ethics: avoiding waste and dealing with trash, which was supported by the University of São Paulo’s Dean of Culture Community Relations. This project aimed to promote initiatives focused on environmental issues, such as management of waste produced from households, schools and public places (organic and recyclable wastes), waste minimization, and environmental conservation. Three schools from the city of São Carlos-SP were chosen based on the interest manifested by the coordination teams and teachers in the project proposals, on student ages and on types of institution (public or private). The activities offered a framework for reflection and exchange of experiences in a reality far from ideal regarding consumption habits and waste disposal. Without doubt, these actions are always positive, for they are designed to educate individuals concerning different conceptions of the environmental. Comparatively, the students showed to be differently interested in the proposed activities, which it was most related to different realities at home and schools. However, after facing environmental issues, they become highly motivated, solidifying a positive relationship between school and neighborhood