Cotidiano e práticas educativas parentais: a percepção das famílias de crianças em sofrimento psíquico

Objetivo: identificar as percepções de responsáveis por crianças em sofrimento psíquico sobre as atividades que desenvolvem com elas, as práticas educativas que utilizam em seu cotidiano e sobre como compreendem a influência destas no comportamento das crianças. Participaram 10 responsáveis por crianças de 6 a 10 anos, vinculadas a um Programa de Terapia Ocupacional em Saúde Mental Infantojuvenil. Foi utilizado roteiro de entrevista semiestruturado, cujos resultados foram analisados pela técnica de análise de conteúdo. Observou-se que grande parte dos participantes possui um cotidiano de atividades compartilhadas com suas crianças, rotina de atividades programadas e com horários, responsabilidades e regras na família; adotam comportamentos afetivos com frequência e diversificam suas práticas educativas de acordo com o contexto em que ela é demandada. Verificou-se não haver um perfil de estratégias e de cuidado parental comum a todos os participantes, pois o padrão da relação de cada família norteia as ações dos pais com as crianças, a depender da dinâmica de cada contexto. Tais resultados indicam pontos importantes a serem considerados em ações para as crianças em sofrimento psíquico e suas famílias.Objective: to identify the perceptions of parents of children undergoing psychological stress on the activities they develop together, the educational practices they use in their daily life, and how they see these practices influence the children’s behavior. Ten parents of children aged from 6 to 10 years linked to the Occupational Therapy Program for Children’s and Adolescent’s Mental Health participated in this study. We used a semi-structured interview script, whose results we analyzed using the content analysis technique. We observed that most participants share daily life activities with their children, have a routine with planned activities and schedules, with responsibilities and rules in the family context; parents often adopt affective behaviors and use different educational practices according to the situation. We verified there are no parenting educational strategies that represent all participants, because the relationship pattern depends on the context of each family. These results indicate important points to be considered in actions for children undergoing psychological stress and their respective families