Fine motor coordination and writing of 6-9 year-old children born preterm and full term

O objetivo deste trabalho consistiu em investigar a relação entre coordenação fina e qualidade da escrita em escolares nascidos pré-termo e a termo. Quanto ao método, utilizou-se de descrição e comparação entre: grupo pré-termo – 28 escolares, com idade gestacional entre 32 e 36 semanas, peso ao nascer ≤ 2.500g, e o grupo a termo – 28 escolares nascidos com idade gestacional ≥ 37 semanas, peso ao nascer ≥ 2.500g, emparelhados por gênero, idade, sala escolar e condição socioeconômica. Os pais dos escolares de ambos os grupos responderam a questionários de desempenho motor e classificação econômica. O desempenho motor e a escrita foram examinados com a Avaliação da Coordenação e Destreza Motora (ACOORDEM) e os professores responderam a questionários para identificar déficits motores (DCDQ–Brasil), de atenção e aprendizagem (EDTAH). Sobre os resultados, constatou-se diferença significativa em alguns itens dos testes de escrita e coordenação fina, e pré-termos tenderam a desempenho inferior na escrita, coordenação fina e global e maior probabilidade de déficit de atenção e hiperatividade. Foi encontrada correlação entre o desempenho na escrita e alguns itens motores. Os resultados apontaram mais probabilidade a dificuldades motoras e na escrita entre escolares pré-termo, com implicações para assistência e educação dessas crianças.Objectives: To investigate the relation between fine motor coordination and the quality of writing in school children born preterm and full term. Method: Description and comparison between the preterm group – 28 school children with gestational ages between 32 and 36 weeks, birth weight ≤ 2500 g; and full term group – 28 school children born at gestational age ≥ 37 weeks, birth weight ≥ 2500 g, paired by gender, age, school class and socioeconomic status. The parents of the school children in both groups completed questionnaires on motor performance and economic classification. Motor performance and writing were assessed by the Motor Coordination and Dexterity Assessment (ACOORDEM), and the teachers completed questionnaires to identify motor cordination difficulties (DCDQ–Brazil), attention, and learning (EDTAH) deficits. Results: There were significant differences in some items of writing and fine coordination tests, and preterm infants tended to underperform in writing, fine and global coordination and were more prone to attention deficit and hyperactivity disorder. A correlation between performance in writing and some motor items was found. The results indicated greater probability of motor and writing difficulties among preterm school children, with implications for their care and education