Formação do terapeuta ocupacional em gerontologia: contribuições de docentes de cursos de graduação em terapia ocupacional no Brasil

The human resource training in gerontology contributes to face the challenges of aging. In order to improve the education process of Occupational Therapy USP-SP undergraduate course in the Gerontology area, a research was developed with teachers from several Occupational Therapy undergraduate courses in Brazil. METHOD: The qualitative, exploratory and descriptive study was conducted in 2009 and 2010. Data were collected through a questionnaire and analyzed in their content. Eleven teachers, which eight of them teaches in public universities and three in private ones, participated in the study. RESULTS: Teachers believe that the disciplines provide greater understanding of the human aging process and increase the possibilities of working with elderly. Some of the teachers concerned articulation of theory and practice as a teaching learning strategy. Changes in teaching methodology, with emphasis on active methodologies, were cited by nine teachers. Some teachers identify a reduced hour load for the area in their courses. All faculties carry out extension project and 6 of them research activities in their courses. CONCLUSION: Data reaffirmed some of the strategies adopted by the gerontology area in Occupational Therapy undergraduate course at USP-SP: hour load devoted for training, specific disciplines and theory and practice articulation. It was possible to reflect on increasing the use of active methodologies as a teaching learning strategy to improve the gerontology training in Occupational Therapy USP- SP undergraduate course.A capacitação de recursos humanos para a área gerontológica contribui para o enfrentamento dos desafios do envelhecimento. Com objetivo de aprimorar a formação na área de gerontologia do curso de Terapia Ocupacional da USP-SP desenvolveu-se pesquisa com docentes da área de gerontologia de diversos cursos de graduação em Terapia Ocupacional no Brasil. MÉTODO: O estudo qualitativo, exploratório e descritivo foi realizado em 2009 e 2010. Os dados foram obtidos por meio de questionário e analisados em seu conteúdo. Participaram do estudo 11 docentes, 8 lecionam em instituições de ensino superior públicas e 3 em particulares. RESULTADOS: Os docentes consideram que as disciplinas proporcionam maior compreensão do processo de envelhecimento humano e, possibilidades de atuação junto à população idosa. Parte dos docentes refere a articulação teórico-prática como estratégia de ensino-aprendizagem. As mudanças na metodologia de ensino, com destaque para as metodologias ativas, foram citadas por 9 docentes. Alguns docentes identificam reduzida carga horária para a área. Todas as instituições adotam projetos de extensão para formação e 6 realizam atividades de pesquisa. CONCLUSÃO: As informações obtidas reafirmam parte das estratégias adotadas pelo curso de Terapia ocupacional da USP-SP na área de gerontologia: adequação de carga horária para formação, disciplinas específicas e articulação teórico-prática. Refletiu-se sobre a ampliação do uso de metodologias ativas como estratégia de ensino e aprendizagem no aprimoramento da formação em gerontologia oferecida pelo curso de Terapia Ocupacional da USP/SP